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忠伟，明明白白做明师 ——《名师的起跑线》读后感  名师班同学、我的好朋友——刘忠伟，新书《名师的起跑线》火热出炉。对于他，我是这样界定的：初见他，他是我的榜样；熟悉了，我们是互黑的队友；学术上，我们是泾渭分明的语数学科；但是，成长路上，我们却是亲密的战友。  捧着他邮寄过来的泛着墨香的新书，不由让我想起了跟忠伟的相识。那是在浙江金华，参加中原名师班的集中研修活动。我同屋居住的弯弯姐，下午要参加答辩，电脑却出现了问题，我也在一边暗暗着急。弯姐说出去找个名师班同学来看看，没过一分钟，就带回来个帅哥，说是在电梯口遇到的，一问，就赶紧领过来修电脑。这个帅哥很尽责，又是下软件，又是打电话找人咨询，忙活了大半个小时，有说有笑，热情耐心。等下午论坛活动开始，这个帅哥又上台了，并做了精彩发言，弯姐我俩爆笑不止：无心之举，居然还拉回来个数学专家来修电脑。  也许是这个初识太有趣，让我对忠伟以及像忠伟一样的名师的成长多了一份好奇： 一个名师到底是怎样成长起来的？ 我喜欢追寻优秀的人成长的故事。因为我们总能从别人的成长中汲取能量，来激励自己。这个十二月，捧起他沉甸甸的书，我由衷为他喜悦，并试图从语文老师的角度，去文字里发现一个数学名师的成长密码。 三毛说，心之何如，有似万丈迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。从某种意义说，教师的专业成长也是自渡的过程。如何自渡，这就需要对自己有清醒的认识和明白的职业规划。 忠伟保有这份清醒。他说，明师不同于名师，名师未必就是明师。“明”与“名”之间虽只有一字之差，内涵却相差甚远。而他坚持要做的就是明师,首先就是明理。他不仅明察事理、知晓道理、追求真理，而且懂得成长之规律，明白成长始末的道理。所以在文字里，你会看到：他如何坚守教育的初心，如何增长自我否定的勇气，还有借助于发展的东风，修炼名师成长之路。他对问题不仅想得透彻、想得深邃，而且能找到发展的途径，助推成长从原点走向远点。  读《牧羊少年的奇幻旅行》一书时，我还真是想起了忠伟。在某种意义上，这位从乡村学校里成长起来的名师，其专业成长之路，其萌生的教学勇气，其教育理想的着地，都是特别耐人寻味的。所幸，忠伟把它们一一记录在了这本书里。“当你渴望得到某种东西时，整个宇宙都会合力助你实现愿望”。一颗因为满怀炽热梦想而不肯安于一隅的心，注定不会囿于世界的某一个角落。忠伟读书，实践，写作，反思，课堂是他不舍的一切：遇见的学生，生根的思考，面对的挑战……变成了他笔下的“折腾”。在忠伟的成长中，仅从文字里，你能清晰地感受到这种无处不在的自寻的压力。而折腾的日子，才能称为一个老师最闪光的回忆——在成长的追寻之间，在达成自己天命途中的痕迹，没有什么能够阻挡一颗追寻的心。  忠伟是有锋芒的人，思维的锋芒，智慧的锋芒，甚至做事的锋芒。作为朋友,我愿意他永远这样，少一些成人的圆滑，而多一些锐性。 所以，你观他的成长，看他的文字，他抛开那些如泡沫般、浮云般的虚名，让思考的种子扎得更深。 他能够明辨是非。在各种教育现象中，他总是拥有一双“火眼金睛”，无论是发展方向之辨，教育理念之辨、课堂教学之辨，还是教育现象之辩……他都能明晰地审视、明确地辨析，在辨中梳理思路，看清现象和本质，用个性化的见解凝练出教育思想。他敢给教学模式泼点冷水，他对磨课和裸课有自己的思考，他发出一个老师的疑问：为什么很多人热衷于给教育起新名字。 静以修心，明以辨之，而对教育的思考也在这种明辨中越来越深入。这是何其的难得！  明师因术而明。但明师需要如何提升自己的学术修养，忠伟在他的文字里要给出了自己的答案：明术，就是具有系统化的专业水准，不仅精通教育之术，而且熟悉学术之道。独特的教学风格、丰厚的学术功底、强烈的科研意识、科学的质疑精神…这些都是明术之师的显著特征。他主张明师要提炼自己的教学主张，不要简单地去复制别人的课堂；名师要给自己的课堂减负，然后让自己丰厚的课堂呈现简约之美，还要善于让失败的课堂闪耀光芒；明师也要经得起学术的批判，更不能用形式去绑架研究。 真真切切的文字，让我们读懂了明师的学术，就是在不断修炼中提升的，这样的过程既是自我不断完善的过程，也是学术理论体系构建的过程。  其实，我早就发现：在我们教师这个群体里，从同一个起点出发，历经一段成长之后，总是会呈现出千人千面。且不说有各种跨度的界限，而那些差不多年龄、教龄的骨干教师们，坐在一起，其成长状态，还是有很大的差距。《教育时报》曾有份调查：是什么让我们沦为平庸？最后的结论就是我们的工作简单重复，但从来没有留下成长的痕迹。如何留下成长的痕迹，这是个值得思考的问题。而你看忠伟，无论多忙，他一定能用笔记录下自己成长的历程，不管是教育故事，还是课堂案例，都能通过文字进行深入的思索，找准问题症结所在。明师因思而变，因思求变，发现一个个问题，攻克一个个难题，掌握反思技巧，具备反思意识，形成反思能力，善于提炼，勤于总结，找准教育前行的路。所以，他也就有了更多再出发，再成长的勇气。 忠伟是明明白白做名师的人。读完他的文字，我更是深切感受到了这一点。我在他的书里，一点点感受到了明师的修炼之功。 不难发现，以忠伟为代表的这些优秀的老师在向我们呈现这些特质： 他们在教师不是被“蜡烛化”就是被妖魔化的时代，坚守职业的本分，发出了自己的思考； 他们在职业倦怠愈演愈烈的当下，主动提升自己，积极影响他人； 他们在繁忙的工作之处，撬开了一条缝隙，擦亮了一点幽光； 他们是爱工作，爱学生，爱生活，爱自己的人，植根在教室里，与学生相互辉映生命之光； 他们是这个浮躁、功利的教育环境中，健康、美好、有专业理性的那一部分…… 谢谢忠伟。读书，读人。这也许就是这本书带给我们最大的教益。  |
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