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学员X：女儿5岁，跟比她大一点的朋友学会在我包里拿钱去买东西，怎么教育呢？我不想她跟着其他小朋友学些坏习惯，不想她不经允许偷偷拿钱，也不想她老是乱买些没用的东西浪费钱。 左：首先，孩子没经过允许，跟着别的孩子学了拿钱买东西的这一系列行为，已经被你定义为“偷偷”“坏习惯”“浪费钱”了。5岁的孩子还未形成非常强的规则意识，他们往往认为“妈妈的就是我的，我的也是妈妈的；既然妈妈可以随便动我的东西，那妈妈的东西我也可以随便动”。 如果没有从小对孩子进行界限感训练，那么孩子这么做是非常容易的，也是可以理解的。 学员X：其实我自己小时候也偷拿妈妈钱买吃的，虽然没被捉到，但我自己有意识这是“偷”。这个“界限感”该怎么训练呢？ 左：你急于训练，就是想急于改变；急于改变，就是不接受这个行为的出现；你不接受孩子这种行为的出现，恰恰是不接受你自己当年的行为。 问个问题：如果她从你包里未经允许拿了一块巧克力，这算不算“偷”？ 学员X：应该不算。 左：同样是不告而拿，为什么巧克力不算偷，但是钱却算偷呢？ 在成人的世界里，巧克力不算什么，甚至家里的巧克力可能就是专为孩子准备的；而钱是有价值的，可以换无数东西，与孩子没有连接。成人是有分别心的，这是成人世界的法则，但孩子不会懂得，她不会明白你包包里的东西还是有分别的。 对15岁的孩子而言，未经允许从家长包里拿钱当然是“偷”，除非是家长默许的。但对5岁的孩子而言，这是“创举”——跟着别的孩子学会了从来没做过的事情：第一，从妈妈包里自己拿钱；第二，去买喜欢的东西！这都是孩子主动意识萌芽的标志，对孩子而言，也是她对这个世界的探索历程中的小小里程碑。 不过，从包里私自拿钱，乱买东西，这的确是需要管理和约束的。只是有时候，家长的态度过于严厉，在约束行为的同时加大了道德教育，让孩子刚刚萌生的自主意识，探险意识，立刻被掐死在襁褓里。毕竟，“偷”这个字，在有道德追求的家庭里算是项不小的罪行，一旦这帽子扣上，对孩子的打击会非常大。 学员X：从包里私自拿钱，乱买东西，这是需要管理和约束的，我也是这么想的，就是不知道该怎么管理和约束。 左：你怎么就不关注孩子做这件事的创意呢？问题的关键就在于你一直只在乎如何约束和管理孩子，所以我不敢教你，因为这会成为你的武器。在管理和约束之前，你需要保护孩子刚刚萌生的自主意识和创意，当你关注到这一点后，先静下来感受下，确实感受到这种创举的可贵了，我再教你怎么管理和约束。 跟孩子讲，妈妈的包不可以这样翻，如果想找东西，必须经过妈妈同意，不光是钱，也包括巧克力等等其他东西。 同时，你对自己也要有一个行为的约束：孩子的东西，你是不是可以乱翻？如果需要翻，也要拿出令人信服的理由。 无论是钱，还是孩子自己的一些事情，要让孩子拥有适当的支配权。可以在家庭里定好规则，孩子可以买多少钱的东西，什么东西是可以自己去做主买的，什么东西是不可以的。当孩子的自主意识和探险意识开始萌芽，生活中的细节管理就非常重要，这个管理不仅仅针对孩子，家长同样要做到，否则，会伤害孩子的这种成长。一旦定好了支配范围，无论家长到时多么不满意，都必须遵守，你可以表达不满，但是不可以否决。如果执行起来确实有问题，可以以后追加条款，但一定要和孩子一起商量着来。 关于孩子私自拿家长钱的事情，管理孩子的方法分以下几个方面： 1．孩子开始要自主花钱了； 2．私人物品的管理与界限； 3．花钱的管理与挣钱的管理。 1.孩子自主花钱的欲望 这意味着孩子自主性的萌芽，不仅仅是对于钱的支配，在其他事情上，孩子也开始需要拥有自主权和支配权了。孩子未经允许拿钱的事件是一个提醒，提醒家长注意，需要开始适当地放权，让孩子试着决定一些事情。也许孩子对这些事情做出的决定是家长不赞成的，但是只要结果不具有伤害性，就暂且忍了吧。 这里需要各位家长注意，虽然我们会分门别类地告诉大家，如何从不同方面来约束并培养孩子对于钱和私人物品的认知，但是，生活中不存在孤立的管理，对任何一件事或一个行为的管理，背后都是对于生活中方方面面的管理。
2．私人物品的管理与界限 孩子开始形成“我的”的概念，对“我的”东西拥有至高的权力，可以自己说了算。当然，要有一个范围，孩子可以自己做主的范围，可以由父母和孩子共同商量制定。 当孩子知道了“我的”，同时就会开始意识到“你的”。父母充分尊重孩子的“我的”，孩子就会慢慢建立起界限感，也同等地开始尊重“你的”。 很多时候，父母的管理是双重标准。他们可以一直侵犯孩子的界限，却要求孩子做到管理自己，有界限感，这样的要求可就太难达到了。“不许随便翻妈妈的包”，如果要给孩子立下这个规矩，那么，这句话就必须贯彻到底地执行——不能因为包里的内容有变化，这个规矩也跟着变化：巧克力可以随便拿，钱不可以拿，这种跟着不同情况变化的规矩，只能让规矩本身更加扑朔迷离，意味着规矩本身是可以巧立名目修改的，这就可怕了。
3．花钱的管理与挣钱的管理 前面两条讲完了，才开始涉及到行为层面的管理。我猜，各位家长们本来一直只想知道“花钱的管理”，结果我啰啰嗦嗦讲了一大堆，居然还没进入正题。 行为管理实际上是管理方法中最容易操作的一部分，所以，社会中的很多管理都是基于行为模式的。如果仅仅就行为进行管理，收到效果确实容易，但是想要真正对孩子产生长足的影响，却没有那么容易了。有些表面上很好用的行为管理方式，如果长期使用，甚至是对孩子有害的。这跟中医用药一样，隔几天就需要看看效果，然后看情况调整药方；再看看效果，再调整方子…… 所以，没有一成不变的管理方式，在具体到生活细节的时候更是如此。6岁孩子的花钱问题还是比较简单的，家长可以规定孩子可自由支配的额度，时间，地点——比如去超市，可以允许孩子买几元钱的东西，在这个范围内，花的钱是自己的，还是需要妈妈支援的；放学路上想买冷饮，一周可以买几次，买多少钱的，买什么种类的东西…… 我女儿的同学放学路上总是买各种零食，我家女儿也会馋，也会想买。但是她自我管理能力还比较强，我们之间有协议，想吃的东西可以去大超市买，品牌都列好，成分自己看，小超市的食品，尤其是学校旁边的，严禁买，因为都是没牌子的三无产品，很可能对身体有害， 家长可以和孩子做这样的协议。比如，如果用自己的零花钱买东西，只要是安全的，对身体无害的，经过爸妈同意后就可以去买。并且要告诉孩子：之所以需要家长同意，是因为你年龄还不够，爸妈要帮助你筛选那些有问题的东西，不是为了限制你，只是为了你的健康考虑而已。其他的条件，相信做父母的会根据具体情况制定的，这里就不一一列举了。 既然要训练孩子如何花钱，那孩子当然也得挣钱。关于挣钱的管理，除了零花钱之外，还可以给孩子分配些有偿的家务劳动，让孩子有挣钱的渠道。 有偿的家务劳动，是为了给孩子提供一个家庭可以挣钱的渠道。这是让孩子通过管理自己的行为，对自己的工作负责，养成良好的习惯和工作态度，从而获得合理报酬的方式，是一项重要的社会化练习。但是，有些家长把这变成了“培养孩子做家务”的方法，这是本木倒置的。 每个行为设定背后，家长都要考虑清楚这样做的意图，不要琢磨一箭双雕的事情，能做好一个目标就不错了。挣钱的劳动就是挣钱的，目的明确，可以谈价钱，可以谈条件；不挣钱的，为家庭应该付出的，应该承担的，就是应该的，大家都有自己分内需要承担的。 |
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