 中小学心理健康教育教程编写组 一、小学生亲子关系与心理健康 亲子关系是小学生社会联系中出现最早、持续时间最长的一种人际关系，与同伴关系和师生关系相比，它也更具稳定性。从心理意义和社会资源两方面来看，亲子关系是一种不对称的相互作用关系。关于亲子关系对小学生心理发展影响，主要有以下几个方面。 （一）亲子关系对小学生人格有一定的影响 家长对待子女的态度在很大程度上影响着儿童的身心发展，父母的教养态度直接影响到子女的人格发展。父母良好的教养态度可以使小学生向着积极主动、友好稳定的方向发展。有研究表明，如果母亲采取合理的、民主宽大的态度对待子女，孩子就会富有积极性、态度友好且情绪稳定。相反，如果母亲采取粗暴的、支配的、压迫的态度对待子女，孩子则适应能力较差，依赖性强，富有反抗性等。 （二）亲子关系对小学生的心理素质有一定的影响 影响小学生心理素质的因素很多，诸如学校因素、社会因素、个体差异、家庭因素，其中家庭因素具有特殊的意义。国外的一些心理卫生学家经过研究认为，家庭教育方式对保持和巩固心理健康有最为直接的关系，因为它能积极影响儿童的性格和个性。不正确的家教方式而引起的一些个性品质，如容易激动、情绪不稳定、内倾性格等，往往会导致病态的个性和神经官能症，而这也正是引起许多其他神经或心理障碍的基本原因。良好的家庭教育对孩子形成良好的心理素质起着很大作用。 （三）亲子关系对小学生学习成绩的影响 小学生的学习成绩受多种因素的影响，如学生的智力发展水平、个体的能力差异、个体的知识结构、学生的学习动机、学校的师资水平、学校的教具设备、家长的受教育程度、家庭的经济状况、家庭结构，等等。父母对子女的期望和父母的文化程度影响着学生的学习成绩。有研究表明，和睦家庭的孩子的学习成绩要显著好于家庭气氛紧张的孩子。民主和谐的家庭氛围使小学生感到轻松愉快，产生积极的情绪体验，小学生的归属感、安全感和幸福感能够在家庭中得到满足，从而对父母更亲近，小学生产生报答父母养育之恩的内部学习动机，有利于学生的学习；而粗暴专制的家庭氛围使小学生感到压抑和约束，往往形成郁郁寡欢、喜怒无常、孤僻的性格，不利于学习成绩的提高。 二、小学生亲子关系的发展特点 亲子关系指的是儿童与父母之间的关系。虽然小学生的人际交往逐渐丰富起来，与同伴的交往也明显增多，但与父母仍保持着亲密的关系，父母、家庭仍是他们的“避风港”，小学生对父母怀有浓厚的感情。家长的待人处世态度对孩子形成正确的人际交往观有着重要影响。因此小学生与父母的关系在其发展上仍起着重要作用。我们的研究表明，小学儿童亲子关系的状态呈波浪式发展趋势。分析原因是：儿童在三年级时，由于年龄小，有较强的依恋性、依赖性，父母也对孩子关爱倍增，亲子间的关系特别好。随着年龄的增大，到了四年级，儿童的独立性强起来了，反抗情绪也增强，总希望能独立处理一些事情。而在父母眼里，孩子始终是不懂事的，需给他们掌舵，因此亲子间关系有下降趋势。到了五年级，亲子间关系又有所好转。因孩子逐渐懂事，又面临升初中的考验，父母也非常关心孩子的学业。彼此间的关爱，密切的交往，会促进亲子关系向良好状态发展。到了六年级，孩子将进入少年阶段。他们随着自我意识的发展，独立性的增强，第二次“诞生期”的来临，在心理上出现了“断乳”现象，表现为由对父母的依恋转向与父母疏远，由顺从转向倔强。不少父母在心理上缺乏准备，在相关知识上很少了解，他们把子女远离父母并要求成为一个完全独立的自我，误认为不仁、不义、不孝，因此感到伤心，继而责怪孩子。这样就会造成子女的逆向情绪，从而扩大了亲子之间的矛盾。研究表明：年龄差异非常显著，而女生的亲子关系要好于男生，这可能是因为性别的作用，女孩比男孩成熟早。 http://www./education/jsxl/jjxl/201207/305375_2.html |
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