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家庭教育不是时尚 不宜跟风

2019-01-11  木香草堂
家庭教育不是时尚 不宜跟风 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

 

 

  当“虎妈”为女儿定下严格的家规时,你是否也慷慨激昂,准备奏响新的虎妈战歌;当“猫爸”告诫你“要尊重孩子的选择,给予更多自由”时,你是否暗自忏悔,决定春风化雨,和孩子跳一首轻松的圆舞曲;当“狼爸”扬言“每天挨顿打,孩子进北大”时,你是否又拾起了教鞭,开始雷霆万钧的家教……的确,我们的教育太过繁杂,尤其是随着西方教育思想的涌入,传统教育思想不断受到挑战,左边是蒙台梭利、维特的理性启蒙,右边是《颜氏家训》、《曾国藩家书》的谆谆教导。我们已经意识到中西方教育各有优势:中国教育有着几千年的经验支撑,而西方教育则闪耀着理性的光辉。因为无法整合,家长也陷入了无所适从的窘境。但教育不是一种时尚,不能像追赶潮流一样去追逐,我们真正应该做的是扬弃,即在传承中华民族优秀教育理念的同时,不断汲取西方教育思想的精华。这个过程我们称之为教育的本土化,实际上是追求一种教育的平衡。因为,好的教育是各得其所的教育。教育的平衡,需要我们对其做一次清理地基式的思考。

  每一个儿童都是天使

  选择什么样的教育,取决于你对儿童的认识。“三岁看小,七岁看老”在中国的教育语境里,儿童是“小大人”,所以明事理,亲人伦是每个孩子的必修课。但在西方世界里,儿童是自我设计、自我发展的个体,也因此得到了更多的尊重。如今西学东渐,我们对儿童的认识也发生着改变。近来有一种观点,“每一个儿童都是天使”。这句话似乎充满了对人性的关照,家长所要做的就是欣赏、鼓励与喝彩。但是我们不得不驻足思考:儿童真的是天使吗?儿童真的能不扶则直吗?很显然不是,我们必须理性地承认,孩子是有待开化、有待启蒙的“人”。承认这点,我们才能选择适合儿童的教育方式——鼓励和惩罚的有机结合。

  你想要一个怎样的孩子

  认识儿童,是我们回归理性的第一步。接下来你要问自己:你想要一个怎样的孩子?我们可以明显地感受到,几千年的儒家文化给教育留下的印迹:注重教化,注重儿童对社会的适应性;而西方世界经过文艺复兴、启蒙运动的洗礼则对知识推崇备至,因此注重培养儿童的好奇心。那么你想要一个怎样的孩子。我认为这首先取决于你生活在一个怎样的社会。当下的中国要求我们对孩子的教育既不能是理性知识的堆积,也不能是人情世故的练达。教育的平衡在于德才兼备,以德御才。

  无处不在的成功学

  最后我们要清理的是无处不在的成功学。“虎妈”、“狼爸”是父母的成功学;“我的成功可以复制”、“谁是下一个朗朗”是孩子的成功学。但是一个天才,往往会毁掉一代人。成功学在本质上扼杀了努力的价值。“虎妈”、“狼爸”不过是经验之谈,谁若跟风,便毁了自己的孩子。同样,面对来势汹汹的西方教育,我们也要理性看待。弱水三千,我只选最合适的。教育是慢的事业,急功近利难有成就。

  清理可以加深我们对教育的理解,整理则能帮助我们找到正确的途径。虽然关于教育的讨论从未停止,但善教者,今古相同。总结一下,也不乏其规律。

  教育内容:为何而生+何以为生

  中国教育不乏对“何以为生”的教导,让孩子掌握一项生存技能,是中国父母的头等大事。但这并不等于你可以忽视对“为何而生”的引导。在欧美,你很少能听到“儿子,考得不错,想要点什么”、“你真漂亮”等,更多的是“你的努力终于有了回报”、“你的礼貌,给我留下了深刻的印象”。这种差异蕴含的理念是:时刻让孩子明白,你喜欢他不是因为他的成绩,而是因为它的品性。只有你不功利了,孩子才敢于成功。

  教育方式:坚守底线+点到为止

  “我下次再也不敢了”,面对孩子的苦苦哀求,你是否心软,语重心长地说一句“下不为例”;面对孩子小小的错误,你是否滔滔不绝,把他所有的错重新数落一遍。这都反映了家长的不理性,教育孩子的正确方法:一是坚守底线,错了就是错了,尤其是原则性的错误,不能得过且过;二是点到为止,过度教育往往会造成教育的无力。如何把握这个度,关键就是对事不对人,要让孩子明白他错在哪里,并且给他指明努力的方向。

  教育时机:关键事件+持之以恒

  人生的路虽然漫长,但关键处只有那么几步。在孩子成长的路上,如果能处理好其中的关键事件,对孩子影响是极为深远的。有的家长,过多的干涉孩子的生活,导致他们失去了自我,把父母的感受当做自己的感受,这对孩子自我同一性的发展非常不利。作为家长,如果能对孩子的关键事件点播教导,就能保证方向的正确。比如在应对孩子各种第一次时,父母应该沉着冷静,多问一个为什么,然后对症下药,正本清源。当然这离不开你始终如一的坚持。

  以上所述,都离不开家长的身体力行和一个健康的家庭氛围,否则一切都只是说教。最后,面对来势汹汹的教育理论,希望你坚守自己的阵地,怀揣着希望上路。

http://xsc.gaofen.com/article/187590.htm

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