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高考复习 四、写作（60分） 阅读下面的材料，根据要求写作（60分）。 金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。 ——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》 我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。 ——袁隆平 不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐。 ——青年演员罗海琼 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。 一、研读题目要求 围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意。 在题目所引材料下方，试卷明确提出要求：要紧紧围绕材料所表述的内容及透过文字所发掘的内涵，在众多可写角度中，考生要选好写作角度，并明确作文立意。不可出现套作，即所谓“穿靴戴帽”的写作现象：用既有成文，修改开头结尾，形式上表现出与题目所给材料形成关联，但内在逻辑，论述层次，语言表达，又明显游离于材料本身。所以，写好本作文的前提条件，还是要将三则材料读准、析透，这是第一步、也是稳健的一步。 二、三则材料的内容及含意 ◆（一）◆ 金瓯（ōu）已缺：指国土被列强瓜分。《南史·朱异传》：“我国家犹若金瓯，无一伤缺。”金瓯：金的盆盂。比喻疆土之完固。亦用于指国土。 “金瓯已缺终须补，为国牺牲敢惜身”，当时列强瓜分中国，堂堂礼仪之邦，却是衣冠委地，词人一拍桌案，声音陡然一扬：“为国牺牲敢惜身”一句有感于祖国沉沦，慷慨激昂，掷地有声。 把秋瑾以身许国的决心和敢作雄飞的魄力，展现得淋漓尽致。该词峥嵘风骨，撑起的正是词人飒爽的英姿。 ◆（二）◆ “我亲眼看见过5个饿殍，一次看到两个人倒在桥下，一次看到两个人倒在田里，还有一次看到一个人倒在大路旁。”那悲惨的情景，一直刺痛着袁隆平的心。“不解决吃饭问题不行。这个想法至今仍然牢牢地扎根在我的头脑中。这是驱使我孜孜不倦地研究提高粮食单产方法的最大动因。” 袁隆平是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。 ◆（三）◆ 华商晨报：你现在很幸福吧？你对幸福的标准是什么？ 罗海琼：是的，每天都过得很充实，心里很满足。每个人幸福的标准都不一样，不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐，就是最幸福的事了。 深入挖掘三则材料的内涵，要明晰秋瑾、袁隆平、罗海琼三人是在何背景下，说出的此番话；要明晰，在不同背景下，说出此番话之后，她们是如何践行的；要明晰她们的言论行为对于周边人乃至社会所产生的影响；也要进一步探究三者言论之间的内在关联、区别。 三、分析三则材料， 确立写作角度 向上滑动阅览
深入分析 共性 1.三则材料都是在不同的环境下，不同的历史时期，不同的发言者提出的个人理想、个人豪情抑或是个人观点。具有鲜明的时代感与身份感。 2.三者都践行了自己言语，言行一致。 3.三者都是站在不同角度阐释了对“幸福”的认知：为国捐躯，挺身国难。在国家危亡时，为国家奋斗付出，虽九死其犹未悔；见到饿殍于地，解决国人的粮食问题，让大家远离饥饿，实现了自己的理想信念，在不懈的追求下，这种理想的实现过程也是不断追求幸福的过程；在和平时期、在实现中国梦的新阶段，从个人做起、从小家做起追求生活充实，家庭幸福，进而奉献社会，是一种幸福。 不同点 1.历史时期不同，时代背景的差异会让人对幸福有不同的界定； 2.都是对幸福的理解及追求，但每个人的理想、信念不同，行为不同。但都传递着正能量。 3.语言表述的特点不同。 四、写作角度 （一）个人——家——国，致力于个人幸福——家庭幸福——国家幸福，三者具有一致性。 （二）有坚定的理想信念，并为之付出，为之奋斗。 （三）言行一致。 （四）不同背景下的奋斗和付出，关乎时代背景、个人经历、个人身份等等…… 【高考复习】主创团队 |
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