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来源:知心小贝 ID：zhixinxiaobei 1 昨天在一个同学群里聊了很久，大家提起某位老师，都恨得咬牙切齿。 动辄扇耳光，罚站，言语侮辱，都是稀松平常的事，最让我们难以忍受的是，有个平时非常腼腆的女同学，因为上学晚了十几分钟，被他按在讲台桌上，当众扒掉外面的棉裤，狠狠地用一根指头粗的藤条抽。 那根藤条是这个老师专门“定制”的，用来收拾“不听话”的学生。 大冬天，一个初中女孩，受到这种羞辱，后来就有了心理阴影，中途转了学，至今与我们失去联系。 大家在一起唏嘘不已，纷纷表达了不满和愤慨，又联想到前段时间那个毕业20年后掌掴自己老师的男子，自然而然地谈论到这个话题： 为什么有的老师那么尽职尽责，却得不到学生的尊重，教出了这么多忘恩负义的学生？ 2 几乎每个学生都在作文中歌颂过老师，但老师们却鲜有人知道，有很多学生在背地里给他起过很多绰号：“瘦猴”、“肥猪”、“白毛”、“阎王”、“母老虎”。 某县曾经就学生对老师抽样评价，结果显示：小学生对老师满意率占74.8%，初中生占47.4%，高中生仅有29.3%。 很少有学生愿意找老师袒露心声，像那种“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的和谐美好的教育场景，似乎已成为绝唱。 教师三更灯火五更鸡，收获的却是委屈和抱怨；奋斗和努力，却得到了最不想看到的结局。 肤浅的人会指责，会谩骂，深刻的人会思考：到底是什么样的土壤，才能结出这种苦涩的果实？ 3 教育家加里宁说：“许多教师常常忘记他们应当是教育家。” 事实上，很多教师根本就没有想过要当教育家，他们仍然把“棍棒出孝子，体罚出尖子”当作法宝。 当基础教育出现畸形的“尖子唯一”、“分数唯一倾向”，学生的求异思维和创新能力、道德素质、审美素质、心理素质就退缩到角落里，不被人重视。 “师哉师哉，桐（童）子之命也！” 教师的素质几乎决定着学生的命运。这绝不是危言耸听，试看古今中外的名人，无不是在少年求学时代遇到了一个或几个影响他一生的恩师。 市侩庸俗之辈，做什么都可以，万万不可教书育人。 （老师们看到这里不要不舒服，想一想我们自己也有孩子，谁不希望自己的孩子能够遇到高素质的教师） 可是让人悲哀的，却是大量师范毕业的优秀人才纷纷转行，但凡有点希望的都要脱离教师这个行业。 前几天，友人谈到这样一件事：很多毕业生都是在寻找别的工作无果之后，不得已才去考招教。 教师，居然成了最后一种无可奈何的选择。 在这样的环境下，教师素质可想而知。 可是，教师素质的参差不齐，真的全怪教师吗？ 4 杂文家张明治说过这样一番激愤之言： “老师们连微薄的工资都不能按月领到，我们又凭什么要他们尽心尽责努力提高教育质量，以跟上网络时代的要求？ 教师们心不安、气不顺，家长怎能指望他们对学生和颜悦色苦口婆心而不粗暴？ 我并不想为师德的日渐败坏辩护，我只是不好意思单单责备那些校长和教师。” 张明治先生说的话也有一些不合时宜之处，比如，今天，教师基本上不会出现拖欠工资的情况，各地也加大了对基层教师荣誉和福利的倾斜。 但我们仍要清醒地看到，在全世界，我国教师的待遇仍然远远低于其它发达国家或发展中国家，更别说还有某些与历史脚步不同步不和谐的现象出现（此点不再细说）。 从古到今，教师的地位就一直是一个尴尬的存在，理想与现实有着名不副实的巨大反差。 古语说“天地君亲师”，现实却是“民分九等······八娼九儒士十丐”。 郑板桥笔下写道：“教馆本是下九流，傍人门户度春秋”。 鲁迅笔下那位可怜可笑亦复可叹的孔乙己，更是广大乡镇塾师几千年来的历史缩影。 这怎能不让众多“舌耕为生”的教书人寒心和汗颜？ 即使到了现代，谁也无法回避这样的社会矛盾： 一方面新闻媒体把“教师光荣”的口号喊得震天响，一方面教师的社会地位仍然非常低下。 教师，成了挂在寒风中的腊肉，只是在过节的时候拿出来供人瞻仰和咀嚼一番。 5 所以，教育的社会问题不能完全苛求于教师。 如果加大对教育的投入，不光提升硬件设施，也同时提升软件设施——教师的待遇，就能吸引优秀人才做教育，教师的素质就会提高！ 在提高教师待遇的基础上，建立优胜劣汰的制度，淘汰德行有亏的学校和教师，教师的素质一定会提高！ 百年大计，教育为本。教育大计，匹夫有责。关乎每个家庭，也关乎我们教师自己！ 作者：金小贝，一个教学十九年、勇敢走出体制的中年少女，想要追寻理想的文艺教育王国，执笔走天涯。偶尔犀利，偶尔文艺，写教育，写历史，写两性，她都有两下子。 |
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