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文 |吴洪彬 陈茴茴在《音乐周报》撰文，讲述了中小学音乐教师的论文写作之路上有 三只“拦路虎” ，分别是“内容虎”“时间虎”和“发表虎”，认为音乐学科具有偏重实践展示、理论归纳不易的特点。音乐教师工作范围广、时间散、杂事多，论文实在是压在音乐教师头上的一座大山，但职称评比又逼得老师们不得不硬着头皮写论文。 笔者曾经两次（分别是第四届、第五届）获得全国中小学音乐教育论文评选一等奖，多篇论文发表于《中国音乐教育》《音乐天地》等刊物。我不敢以专家自诩，但在论文写作上也算积累了一点经验，愿与广大中小学音乐教师分享。我以为，只要做到三勤，就可以赶走上文的三只“拦路虎”，这三勤分别是“勤读书”“勤思考”“勤动笔”。 挤出时间勤读书，赶走“时间虎” 鲁迅先生说过：时间就像海绵里的水，挤挤就有了。没有哪所学校会专门安排一个时间段给老师读书，但我所在的学校每学期寒暑假结束后，都会举行一次全校性的读书报告会，请优秀老师介绍他们的读书感想。除了寒暑假，老师在周末乃至平时的课余时间，都可以忙里偷闲、一卷在手，我们的校长就是每天清晨在学校的操场上捧着一本书散步。 既然是想在论文写作上有所突破，就应该有针对性地看一些音乐教育类专业期刊，比如《中国音乐教育》《中小学音乐教育》等，这些刊物上的许多文章来自中小学一线音乐教师，有教学设计类、调查报告类、经验总结类等，大多数站在实践的基础上，并没有多么高深的理论，让人触手可及。没有一个老师天生就会写论文，我在工作之初见到写论文的任务也头疼，后来自己订阅了大量的音乐类包括音乐教育类期刊阅读，甚至一知半解的《中央音乐学院学报》《上海音乐学院学报》也订过。当发现有些普通刊物上的文章中所描述的课堂实录，其实自己也经历过或者那样的教学方法自己也尝试过，那为什么自己不能像别人一样总结一下呢？有了这个想法，离论文写作就不远了。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，论文写作也是如此。 不仅如此，我还有意识地记下一些杂志的栏目、投稿邮箱，为投稿发表做准备。有许多老师问我怎么投稿？这实在是一个太幼稚的问题。有针对性地搜到有关刊物的投稿邮箱，发邮件即可。 抓住热点勤思考，赶走“内容虎” 如果说论文写作有什么技巧，我认为最大的技巧就是选题。以我多年写作的经验，一个题目往往决定了一篇论文的价值，甚至决定了能不能获奖、能不能发表。直至今日，我常常花费最多时间在文章的题目上：怎么提纲挈领、一语中的、又能抓人眼球？ 记得我发表在《中国音乐教育》上的第一篇文章是《音乐统考不可行》，当时杂志社针对音乐学科要不要统考搞了几期争鸣，音乐老师们也许急于想提高自己在学校的地位，众口一声地赞成音乐也要搞统考，全然不顾当时的条件所限。而我从个体音乐感受的差异性、地区条件的差异性等几个方面进行了分析，认为音乐统考不可行。这篇文章寄出的当月就发表了，还受到时任编辑、音乐教育专家郭声健的肯定，并来信给我鼓励。 也有学校领导认为中小学教师就是搞教学实践的，不鼓励多写论文。但凡事因人而异，我以为从自身的教学实践出发，写出新点子、新创意、新经验，再结合一些不太高深的理论，也不失为一篇好论文。 为了投稿勤动笔，赶走“发表虎” 很多老师的论文写作都是“急就章”，不到交任务时不写。不到评奖时不写、不到评职称时不写，显而易见，没有平时的学习积累、思考沉淀，想写出一篇好论文，那是绝无可能的。最终要么胡乱写一篇，要么网上下载一篇，毫无价值。 现在能够做老师的人，动笔写作是一个基本能力，而且大家都具备，说音乐老师不会写文章是毫无科学依据的。音乐和文学某些地方是相通的，都是情感艺术，感情丰富的人一定是善于表达的。之所以头疼，是久不动笔、久不思考造成的，把自己锻炼成一个熟练工，就不会惧怕写论文。 一直以来，我都笔耕不辍，写散文、诗歌、歌词。2017年以来，我坚持每周一篇争鸣文章投稿《音乐周报》，至今已发表30篇。这些文章绝大部分还不能称之为论文，但无形之中会促进论文写作能力的提高，使自己写作大篇幅论文成为一件不太难的事情。 投稿是需要“厚着脸皮”的，只要认为自己的文章有一定的价值，就要勇敢地、不厌其烦地去“骚扰”编辑。一般杂志的审稿期是三个月，过了三个月没见发表，就可以投稿另一家刊物。 我曾经给三个区的音乐老师上有关音乐教育论文写作的讲座，不少老师询问的还是“怎样才能发表”。我不太赞成那种花钱交版面费发表的方式，其实真正做到了“勤读书”“勤思考”“勤动笔”，把写成的文章经常有针对性地投给一些杂志，发表就不再是遥远的事情。也许就在明天，你的文章就变成铅字了。 - THE END - |
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