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小学四年级孩子的教育

2019-01-17  木香草堂
 
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仿佛一夜之间,孩子就长大了。上了四年级,我发现女儿开始不听话,不喜欢我们对她干的事情指手画脚。有时候,她会歪着头顶撞我们,满脸的不服气,嘴里叫嚣着:“不要你管,我自己可以做主!”四年级的第一次单元测验,就给我来了一个下马威,拿回数学81分、语文77分的试卷,从来没有考出这样差的成绩!她自己也很没自信,像犯了大错一样对我说:“妈妈,这次我考的不是很好。”但是,可以肯定的是,她学习的自觉性却提高了。每天回家,她先拉40分钟的小提琴,然后立即开始做家庭作业,从来不要我们催促监督。饭后的散步,她会给我讲故事、笑话,向我诉说烦恼和不如意,告诉我她要好同学情况……

我知道,女儿又进入一个新的发展阶段。在不同年龄阶段有不同的生理与心理发展的特点,作为家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育,才能取得好的教育效果。我只好去学习,向专家、书本求教。后来我知道了四年级有几个神奇的关键期:

一、孩子情感、情绪的突变期,防止形成叛逆的个性

四年级的孩子年龄一般是10岁左右,大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。也正因为如此,孩子的自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的尊重,需要父母把他们当做大孩子。但是有时候,我们还是把孩子当做小孩子来看待,这时候,孩子常常因为得不到尊重而与父母作对。其实,他们是以这种消极的行为,期待父母的反省和改变。另外,孩子的自我意识正处在形成期,他们对事物有了自己的观点和看法,并且总是固执地认为:自己才是正确的。但是,由于生活和社会经验的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的或错误的。因此,理想和现实的差距也会让孩子的情绪和情感发生很大的变化。如果处理不好,会形成叛逆的个性。

第一单元的语文测试,一向语文成绩很好的女儿,怎么只考了81分?为什么考这么差呢?我看了她的语文考卷,原来错的大多是阅读题目,其中一道阅读题,问题答案就在前面的文章里。但是,她就是不读提示文章,按照自己的想法做,一下6分全扣去了。因为她平时做阅读题目时,就是不喜欢读文章,看到问题再去找,有时文章前面后面都有联系,她就不会连贯考虑,找到一个就做上去了。

看到这样差的成绩,以前我很可能会臭骂一顿。但是,这一次,我看到女儿像犯了大错一样,本来很倔强的女儿,心里已经很不好受了。我们只是对女儿说:“爸爸妈妈知道你这次没考好,心里已经很难受了。爸爸妈妈不会打你骂你。这一次考的差只是暂时的,我们相信你以后肯定会更加努力的,不会让我们失望的!不过,你要好好反思一下,为什么会出现这样错误?总结反思一下好吗?”女儿听了点点头,晚上就写了一片很好的《考试反思》。她在反思中写道:“试卷一发下来,我就把试卷错误的地方仔细的看了一遍。我进行认真揣摩分析,总结出了3个导致我错误的原因:第一就是做作业速度太慢,还有一些题没做完,白白地扣了好几分,要是那几分加起来,不含附加题也有85分呢!第二个原因是粗心,这个老毛病经常在我的身体里徘徊,一到关键时刻就“立即上场”,把我捉弄的团团转。就看改陈述句,我会改,但是我连句子都没抄完,还怎么改呢?第三个原因就是复习时候不够认真,虽然读了好几遍,但是没有用心,那有什么用呢?就看填空题吧,以前我还是班里的背书小健将呢!可是如今我按课文填空又扣了两分,要是我认真读,怎么会扣分呀?”后来还写到“ 我认为学习是要一步一步脚踏实地的走,就像人一样,先学会爬再学会走,最后才能学会飞奔。学习的每一步要走得扎扎实实,不得有半点虚假。如果别人超过了你,你就要迎头追赶,仔仔细细、认认真真的学习,努力再超过他,说不定哪一次,你就成了第一名。”

这次考试事件过了几天的冷处理,把女儿的紧张情绪松懈下来后,我又拿出试卷,给女儿好好分析,教给女儿做阅读理解题的方法,结合她的反思,分析为什么会错?女儿这一次虚心接受了。过了几天,女儿主动提出,“妈妈,你给我买本阅读训练吧。”我高兴地答应了,让她自己去新华书店选了一本。

这件事后,平时我检查出错误数学题,女儿心里就反抗,不承认是做错的。语文中写了错别字,要让她多写几遍,她就与你对着干的这种状态,有了一定程度的改变。并且经过这一次挫折,经过我的分析,她悟出了做题目要根据题意来回答,学会语文阅读训练的答题技巧。

二、孩子习惯的定型期,注重孩子好习惯的培养

日本有一位研究行为学的专家做过一项调查,分别对小学四年级到高三的数千名学生进行测试,测试结果显示,学生的知识得分和能力的得分一直在呈上升趋势,但他们的习惯得分却没有太大改变。他得出结论:孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级,而四年级是一个“分水岭”。就是说,四年级或四年级之前,孩子养成良好的学习、生活习惯,这些好习惯将会伴随孩子的一生。事实也是如此,从孩子的生理和心理发展上,也可以得到诠释。从孩子意志力的发展来看,四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的,但是四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。孩子的行动从受外界(例如教师和家长)的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认识的制约、调节。孩子意志行动的动机增强,目的性显著提高,开始形成自觉克服困难的意志。四年级孩子的学习动机也从直接动机向间接动机开始转化,即使没有直接的奖励,为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价,他们也会努力达到较好的学习结果。

那么,如何培养孩子的习惯呢?任何一种好习惯的养成都不是轻而易举的,任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。家长不可以急于求成,不仅要给孩子创造好习惯形成的环境,还要做好孩子的榜样。孩子勤劳、讲卫生、有爱心等良好生活习惯的养成,不仅是学校老师教育的结果,更是家长榜样潜移默化示范引导的结果。孩子坚强、勇敢、乐观、积极等良好性格品质的形成,更多是父母培养的结果。因此,父母要抓住四年级孩子习惯的定型期,用加法来培养好习惯,用减法来克服坏习惯。

如俞畅练习拉小提琴,这是一项艰苦而长期的工作。三年级之前,俞畅在拉琴的时候,是妈妈一直在旁边指导监督。到四年级,我逐渐放手,让她自己拉。开始的时候,她拉琴时总是站不牢,一会儿出来喝水,一会儿出来上厕所,一会儿出来跟我们说些事,不到一小时,出来四五趟,并且每次都有5-6分钟,你不催她,她就不回去继续拉。看到这个情况,我就定了一个规矩,拉琴之前,先喝水,吃完水果,上好厕所再进去。这样杜绝她找理由,她出来的次数少了一些。然后,她又开始耍花样,拉一会儿,就在屋里运动,抖手做放松动作,眼睛看着课外书,十几分钟一忽儿又浪费了。我们就在墙上做了一张表,一周六天,每天休息几次,每次多少时间,这样渐渐她不好意思再拖时间。经过一段时间,她能认真拉琴了。

一个好习惯的养成,真是要与孩子斗智斗勇,采用很多方法,孩子的习惯才能螺旋上升,最后形成好习惯。俞畅从一年级开始拉琴,从每天在旁边监督,到每天要提醒,到现在回家不需要提醒,她就认真完成拉琴的任务,这是一个飞跃。形成一个每天要做的习惯动作,同时也培养了她持之以恒的毅力和耐心。

三、孩子能力培养的关键期,促进学习能力的提升

小学1-3年级,是小学教育的基础期,着重培养孩子学习的兴趣。但是四年级,是孩子从小学低年级向高年级的过渡期。就学习内容而言,难度有了质的改变,孩子所学的各个科目内容的难度有了很大的提高:语文教学强化了阅读分析和写作的训练,数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题,以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。社会课程注重介绍更为复杂和间接的社会现象,科学课程则开始探讨一些自然现象的奥秘。学校教育目的的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化,例如养成课前预习和课后复习的习惯,养成思考和分析的习惯,养成必要的数学思维习惯等。同样,家庭教育也要发生一定的变化,家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法,形成良好的学习习惯,努力培养孩子的学习能力,激发孩子的学习热情和探索的欲望,让孩子明确学习的动机,这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。

培养孩子的学习能力,首先就要放手让孩子自己做,让孩子明白,学习是自己的事。刚上学时,一下班,我就坐在孩子边上,监督孩子认真做作业,中间不要做小动作,不要拖延时间,养成良好做作业的习惯。做好作业,帮她检查作业。三年级时,有一次,我没有仔细检查女儿作业。第二天,女儿放学回家,拿着错了一道题的作业本,幸幸地说:“妈妈,你这么不仔细,昨天一道题错了没检查出来,害得我没得100分。”我当时被噎得说不出一句话。接下来我仔细考虑自己的做法,然后找女儿进行了一次深谈,告诉她:“女儿,你已经是三年级了。学习是你自己的事情,现在你长大了,有能力自己认真读书,自己做对自己的作业。从今天起,我决定不再为你检查作业,你如果有问题,可以问妈妈。如果做错了,你必须要学会自己为自己的事情负责。”女儿听了哇哇大哭,向我道歉,但我还是坚决不再给她检查作业。现在她已经习以为常了,有时我不放心,想给她看看,她会说:“妈妈,没事的,明天老师会改的。”题目错了,她会及时纠正过来。

研究表明,10岁左右大脑前额皮层的发育开始完善,孩子玩的天性开始消退;孩子注意力的目的性增强,注意力保持的时间更持久,注意的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟,可以胜任更加复杂的学习任务。孩子思维能力的发展也正处在转折时期,抽象、概括、分类、比较和推理的能力开始形成;思维的敏捷性和灵活性提高,做题的速度和准确性提高,一题多解的数量增加,因此,四年级是培养孩子思维独立性和发散性的关键期,也是培养孩子创造性思维的关键期。如孩子的注意力、记忆力、理解能力、表达能力等都将进入一个质的飞跃。这个时期,父母注意培养孩子的这些学习能力,以后将达到事办功倍的效果。

如做手抄报的能力,可以说是各种能力的综合,一二年级,我帮女儿设计好图,选好主题和内容,然后让孩子坐在边上,让她边抄边指导。但是到了四年级,女儿的概括、分类、比较能力有了很大的提高。这周的读书报,她从选主题,选内容,到报纸的图案设计,全是女儿一手完成。她还跟我说了她的设计理念,我要画一条楼梯,那是书籍堆起来的,通向知识的殿堂。我要在太阳光照耀下,快乐学习,在我的知识屋里好好阅读,赏美文,悟真理。我为了突出“读书”主题,把这两个字写在书本里,画一本漂亮的书,用上鲜艳的色彩。看!女儿想的多好!多么有自己的思想和主见!能运用多样的方法收集资料,能用和谐的色彩表达她的想法。在孩子能力培养的关键期,家长要采用多样的形式,实践活动,促进孩子学习能力的发展。

虽说四年级是很多品质和能力培养的关键期,但是父母心中一定要注意:孩子的快乐是最重要的,学习和能力的培养要位居其次。父母决不可为了提高孩子的学习成绩而不停地催促孩子去学习。孩子的学习成绩固然重要,但提高孩子的学习成绩也要讲究技巧。要认识到,只有孩子健康快乐,他才有精力去学习,他才能掌握更多的知识和形成更好的能力。

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