4.(2010·烟台学业考)以下四种生物中，亲缘关系最近的两种是()A.①与③B.①与④C.③与④
D.①与②【解析】选A。本题主要考查生物间亲缘关系的确定。图中①为海豚，属于哺乳动物；②为带鱼，属于鱼类；③为蝙蝠，属于哺乳动物
；④为鹰，属于鸟类。图中四种动物均为脊椎动物，其中①和③同为哺乳动物，亲缘关系最近。5.(2010·巢湖学业考)观察图示，阴影部
分表示四种植物的共同特征，这一特征是()A.都无种子B.都能进行光合作用C.都有根、茎
、叶D.种子外都有果皮包被【解析】选B。本题考查识图分析能力。由图可见，阴影部分是四种生物的共同特征，小麦和水杉都有种
子；衣藻没有根、茎、叶的分化，苔藓植物只有茎、叶的分化，没有真正的根；只有小麦的种子外有果皮包被；四种植物都能进行光合作用。6.
(2010·济宁中考)仔细观察图中动物，回答下列问题：(1)A、B与C、D、E、F的主要区别是身体背部没有_______。(2
)E与飞行生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，____________，体表被覆羽毛等。(3)F特有的生殖特点是______
____。(4)将以上动物按照由低等到高等的进化顺序排列，以下选项正确的是___________。A.ABDCFE
B.ABCDEFC.ADBFCED.ABDCEF【解析】本题考查各类动物的形态结构特点。由图可知，蚯蚓
和螃蟹属于无脊椎动物，与脊椎动物相比，体内没有脊柱。家鸽与飞行生活相适应的特点是：身体呈流线型，前肢变成翼，体表被覆羽毛等。家兔特
有的生殖特点是胎生、哺乳。按由低等到高等的顺序排列为：蚯蚓、螃蟹、青蛙、蜥蜴、家鸽和家兔。答案：(1)脊柱(2)前肢变为翼
(3)胎生(或胎生、哺乳)(4)B7.(2011·聊城学业考)下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列
问题：(1)从分类角度看，属于种子植物的有______，属于脊椎动物的有______。(2)从生殖和发育类型看，与E比较，C
和D的共同特点是_____________发育。(3)从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是
茎内没有___________，叶内没有__________，根为__________根。(4)从进化角度看，通过A与B、D与E
的比较，说明生物进化是从_________，从________的过程。【解析】从分类角度看，种子植物包括裸子植物和被子植物，向日
葵属于被子植物；脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，图中青蛙属于两栖类，狗属于哺乳类。从生殖和发育上看，昆虫和两栖类都
有变态发育现象；从形态结构上看，苔藓植物植株矮小，只有茎、叶分化，没有真正的根，只有假根，没有输导组织和机械组织。从进化角度看，通
过生物之间的比较，可以说明生物进化的规律:从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。答案：(1)BD、E(2)变态
(3)导管(或输导组织)叶脉(或输导组织)假(4)低等到高等水生到陆生(二空顺序可颠倒)检测.智能升
级资源.备课参考近几年全国各地初中生物中考评析1.落实三维目标，突出对核心知识的考查试题严格遵循考试说
明，充分体现新课程的理念，课标中十个一级主题均有所反映，考题范围基本涵盖了初中生物学的主要知识，将科学精神和人文精神有机融合，体现
初中生物学课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域的教学目标，有利于教与学方式的改变。核心知识是中考永恒的主题。
2.注重情景创设的真实性、时代性，强化实际应用从生活中寻找“题眼”，关注学生经验，聚焦社会热点，充分体现生物学与社
会的联系，让学生从多个视角认识生物学与人类生活的密切联系，感受身边处处有生物学。试题主要以社会热点和学生生活实际为情景，重视学生能
力的考查，强调了学科核心知识的应用。涉及到的社会热点问题有：绿色科技奥运、限用塑料购物袋、地震中的生物学问题。3.继续
加强对实验能力和探究能力的考查以实验探究为主，通过发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等
环节，对科学探究的八个要素进行考查。利用立意新颖的形式考查学生的阅读和提炼信息能力、知识迁移能力以及灵活分析、解决问题的能力。
4.注重生物学学科思想及学习方法的考查，体现能力立意注重学习过程，寻求学习规律，让学生由“学会”走向“会学”是课
程改革的最终目标。注重试题的开放性,加强对学生的信息处理与迁移能力的考查。与往年相比，近几年试题具有较大的开放性，考查了学生用生
物学思维灵活解决问题的能力。5.贴近生活联系实际，强调了学以致用随着课程改革的发展，由传统重在考查知道是什么
的层次转向重在考查理解和应用的层次上。试题的立意在于解决实际问题，以环境保护、能源利用、生活健康等多个方面为载体，考查学生应用知识
分析、解决问题的能力。由学生熟悉的现象，从学生的生活感受中去领会知识，得出正确的推断；更为突出的是让学生从熟悉的生活中感受生物学的
重要性。总之，全国各地中考生物学试题保持了相对稳定，但稳中有变，变中求新，突出了能力立意，注重生物学与生活、生产实际的
结合，充分体现了以学为本，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面考查，突出基础实验探究，较好地体现了考试的公平
性及能力选择的原则，对今后的教学与学习具有较好的导向作用，体现了今后中考改革的方向。策略.专家指导1.说出生物的分类
方法和分类单位。2.尝试根据一定的特征对生物进行分类。中考命题在本章有以下特点：1.从中考题型上分析
(1)主要以选择题的形式考查生物分类的依据、单位、各生物之间的亲缘关系等。(2)以识图题的形式考查生物分类的方
法、动植物的主要类群等。2.从命题内容上分析主要集中在生物分类的单位、依据、各类动物和植物的形态、结构和生活习
性等知识。3.从命题角度上分析以进化树或各种动植物的分类图片为依托，考查生物的分类、动植物主要类群的形态、结构
、生活习性等。1.尝试对生物进行分类，应结合植物和动物的分类图来理解，并注意总结归纳生物的分类依据。2.从种到
界应结合某种生物在各个分类单位中的地位来分析各个分类单位的特点及相互关系。考点.知识清单网络.体系构建要点.聚焦突破
生物分类的单位和等级1.分类单位(1)由大到小为界、门、纲、目、科、属、种。(2)图示：2.分类单位与生物特征之间的关系
(1)要点图示(2)图示解读①之最：最大的单位是界；最小的单位是种；最基本的单位是种。②特征：分类单位越小，所包含的共同特征
越多；反之，共同特征越少。③亲缘：分类单位越小，亲缘关系越近；反之，亲缘关系越远。④数量：分类单位越小，所包含的生物物种越少；
反之，生物物种越多。【典例】(2010·聊城学业考)根据生物的分类，生物之间亲缘关系最远的等级是()A.界B.门
C.科D.种【解析】选A。本题主要考查对分类单位的理解。生物的分类单位为：界、门、纲、目、科、属、种，其中，种是
分类单位中最基本的单位。分类单位越大，所包含的生物物种越多，生物的共同特征越少，亲缘关系越远；反之分类单位越小，所包含的生物物种越
少，生物共同特征越多，亲缘关系也越近。误区.案例剖析【典例】图示是豆目的部分分类图解。下列关于大豆亲缘关系的叙述中正确的是
A.与绿豆的亲缘关系最近B.与绿豆、菜豆的亲缘关系最近C.与紫檀、绿豆、菜豆的亲缘关系一样D.与紫檀的亲缘关系最近【易错
角度】(1)错选为A、B；(2)错选为D。【正确答案】选C。真题.感悟中考1.(2011·福州学业考)生物分类的最基本单位
是()A.门B.纲C.科D.种【解析】选D。本题主要考查生物分类的单位。生物分类的单位从大到小依
次是界、门、纲、目、科、属、种，最基本单位是种。2.(2011·苏州学业考)某同学将水稻、苹果、松树归为一类，把贯众、海带和葫芦
藓归为另一类。则他分类的主要依据是()A.根的有无B.种子的有无C.果实的有无
D.陆生或水生【解析】选B。本题考查各类植物的特点。水稻、苹果、松树都能产生种子，用种子繁殖后代，属于种子植物；贯众、海带和葫芦
藓都不能产生种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物。3.(2010·宿州学业考)许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。如“地
里的蚯蚓——能屈能伸”、“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿——各有所长”、“春蚕结茧——一丝不苟”、“蚂蚁搬家——大家动口”、“瓮中捉鳖——十拿九稳”等。老师将这些动物分成了两大类，其归类的依据最可能的是()A.生活环境的不同B.体内有无脊柱C.运动方式的不同D.呼吸方式的不同【解析】选B。本题主要考查生物的分类依据与分类方法。对蚯蚓、长颈鹿、丹顶鹤、蚕、蚂蚁、鳖进行分类的方法如下表：由表可知，要想将蚯蚓、长颈鹿、丹顶鹤、蚕、蚂蚁、鳖分成两类，其依据是脊柱的有无。 |
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