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班级文化建设工作总结

2019-01-21  ffigga

  本学期,根据学校的安排,本着“和谐共进,人文见长”的教育理念,在班级文化建设方面做了以下几个方面的工作,具体如下:

  1、多年的班主任工作,使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。于是我从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面让学生自己讨论确定有关的名言警句,制成条幅挂在教室四面墙壁,同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”,由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句,一句名言,对学生的思想变化或许不能立即奏效,但是每天坚持不懈,必然会对学生思想的变化,世界观的形成产生潜移默化的作用。

  2、开学一个月之后,我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训,经过班委的精心选择之后,选择了“博采众长、各领风骚”这一条把它做成深蓝色隶书字体贴在教室的正前方作为班训,八个字的内容生动活泼给人以跳跃感,蓝色又给人以凝重感。这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点,每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力,实现自我,同时也为班级荣誉贡献力量。另外,在班委的精心讨论下,我和全班同学有制定了言简意赅的“初三(2)班班级公约”,以此为宗旨统一管理全班同学,收到了明显的教育效果。

  3、教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区,看到奖状可以增进学生的集体荣誉感,学习园地,以及教室卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室的前方的角落养殖盆花,在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的,随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。

  4、充分利用空间,在教室左右的墙壁上开辟一块“金色园地”,是我最近班级工作的一项新举措。利用这个阵地,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏,是一种既经济又实效的手段。在这里,时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生获奖作品,时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射学生思想火花的日记经过我的电脑版面设计,图文并茂,文质精美;一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑,能勾起甜美、难忘的记忆;一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的剪报,学生从这里开阔视野,了解社会,走向世界;一份份研究性学习的课题报告,融科学素养、创新精神和实践能力于一体……诸如此类的活动作品展示外,还结合学生自评活动营造民主氛围。

  5、另外,组织和指导学生参加学校开展的各项文体活动,也是我们班级文化建设的一项重要内容,是促进学生全面发展的有效手段。中学生正值青春期,精力旺盛,活动量大,求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活,他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求,诱释出他们青春活力,开发出他们创造发展的潜能,才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中,让他们去体验生活的乐趣,让学生走向社会学会学习,这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。我设计和组织班级活动主要依据三个原则:一是教育性,活动要有助于拓展学生视野,有益于学生身心健康,有助于提高学生的思想觉悟,培养学生的优良品德。比如,集体活动需要友爱、关切和尊重,辩论需要理智和幽默,演讲要有激情,下棋需要沉静,阅读能使人深刻、博大,体育比赛能使人勇敢、顽强,文艺活动能使人大方、活跃,科学研究需要要周密和耐心。二是多样性,课外活动的形式要生动活泼,活动的内容要丰富多彩,使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感,进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性,分挥学生在课外活动中主体作用,通过动脑,动手,动口,通过体验,通过活动去丰富自己,培养某一方面能力。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳,将课外活动降低到游戏的水平,那就会犯认识上和操作上的错误,甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上,课外活动作为班级文化建设的第二渠道,形式活泼,内容多样,便于因材施教,充分发挥学生的智慧和才能,全面发展个性。

  总之,实践充分证明健康和谐,文明优雅的班级文化建设,对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。


万茜巧 2017-11-21 10:10:37

  转眼,已是六月初夏,淡淡的夏日气息弥漫在整个六月,可爱的孩子们也将迎来第一个暑假。默默的耕耘总会有收获,看到孩子们宛如六月阳光板的笑脸,心中多了一丝欣慰与感触。一眨眼我已经来到这个班级一年了,从起初的手忙脚乱到如今的秩序井然,这些变化,正是见证了我在班级管理上的进步,对我而言,班主任工作的经验犹如沧海一粟,但同时又觉得自己收获颇丰。围绕我们班级的课题《营造温馨和谐的班级文化,促进幼儿个性健康发展研究》,我对这个学期的内容进行如下小结:

  一、整合多元文化,加强常规教育

  班级是幼儿园的核心单位,是幼儿学习、游戏的主要场所,幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿的教育教学活动的进行。`《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。

  常规具有长期性的特点,且大大小小的生活细节都涉及到,常规的强调主要是为了培养幼儿从小养成良好的学习生活习惯。从幼儿的小便、洗手不玩水、喝水排队、杯子放在自己的杯子架,用餐,坐姿;提醒幼儿轻轻地进午睡室,脱鞋子、衣服放整齐,起床轻声交谈、穿衣服、叠被子,我们班级文化建设的特色也突出了要与主题内容、园本活动、节日教育相结合,开展一系列符合幼儿发展的活动,比如在《大大小小》的主题要教孩子叠被子,为了鼓励幼儿积极叠被子,我们开展了“叠被子比赛”,鼓励幼儿争做巧手宝宝;结合“文明礼仪节”评#p#副标题#e#选文明礼仪宝宝,在班级里形成文明习惯,比如注意轻拿轻放、注意不推不挤等等。但是小班幼儿自制能力差,还需要我们平时的督促,比如你允许一个小朋友上课前不小便,因为幼儿喝水多,活动过程中这个幼儿肯定会去小便,一个就会带动一大片的幼儿,这样就会不利于上课的正常进行。所以,常规在儿童心目中的的形成,对幼儿身心发展有很大的影响,经过一学期的努力,我们班孩子在常规上有了明显的进步。

  二、 建设环境文化,营造良好氛围

  环境文化是班级文化建设中的物质层面,是前提和基础,对整个小班班级文化建设有深刻的影响。而要加强班级文化建设,发挥环境育人功能,必须建设和谐、整洁、温馨的班级物质环境,营造浓郁的班级文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一,协调发展,使师生沉浸在文化的氛围中,呼吸高雅的文化气息,达到陶冶情操之目的。因此,我们在构建小班班级文化时,精心设计,让教室里的每一块墙壁都能“说话”。让每一个角落、每一堵墙均有教育内容,都能体现教育功能。

  1.创设生态和谐的自然环境

  重视教室自然环境的美化,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发,使形式到内容都力求美的体现:布局上,错落有致,疏密合理;风格上,动静搭配,色彩和谐。墙面的布置每一个主题上都有幼儿自己的作品,体现了让幼儿参与的原则。小班教室里还设立了“自然角”,不仅能美化教室环境,让幼儿在课间观赏这些生物,丰富他们的课余生活,还能使学生增加一些课外知识,陶冶情操。我们引导幼儿将自种盆栽或花木带入幼儿园,自己负责养护,让幼儿观察植物的生长过程,做好观察记录。同时,我们结合主题内容,不断更新动植物,而且对于积极带东向西来班级的幼儿给予表扬,利用户外的空地,结合节日的文化,种植树木,种子,并带幼儿进行观察、照顾,发挥幼儿的主动性。

  2.营造宽松便捷的学习环境

  小班教室内的课桌椅以以小组为单位,使幼儿更了解彼此,更加有小组的合作意识与集体意识。此外我们还经常调整座位,让幼儿认识更多的同伴。为了充分体现以学生为本的教育理念,便于幼儿更好地接受知识,培养幼儿的思维能力,课堂教学时,学生座位可以由过去单一的“秧田式”,成为师生交流的“马蹄型”,便于幼幼交流的“面面型”等等。如在音乐课上,课桌摆放成“马蹄型”为学生提供了表演的空间;更为关键的是老师与幼儿间的交流轻松自然,教师用亲切的态度、温柔的语言,为孩子创设一个宽松的心理环境,教师以表扬为主,利用孩子的上进心激励他们。创设平等和谐的师生关系,是小班班级精神文化建设的主要任务,是小班班级文化建设的中心课题。师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热情。融洽的师生关系,能营造出轻松、愉快的学习氛围,进而能塑造幼儿良好的人格品质。孩子都喜欢平易近人、理解孩子、待人公平、乐于交谈的老师,因为这样的教师更像个大朋友,会用真情去打动幼儿的真心,从而也使幼儿乐意接受教育。

  3.开辟张扬个性的心理环境

  创造力的培养也是班级建设目标之一,在班级文化环境建设中,我们本着来源于学生,让学生做主,充分体现学生自主的原则,肯定孩子的创造,允许幼儿幼不一样的回答,通常对于那些别具一格的想法,我们给予表扬,当幼儿的作品表现出一定的创造性时,我们会将他们的作品拍下来,在班级里进行展览,鼓励其他幼儿也积极创造。对于班级里调皮的孩子,我们善于挖掘幼儿的闪光之处,他们敏捷的思维、流畅的语言、不同的观点、大胆的提问正是个性张扬的表现,我们学会欣赏孩子,对于他们的顽皮,我们给以更多的包容。

邓笑永 2017-11-21 10:10:37

  书香浸润灵魂,文化滋养个性。本学期,我们小南坑小学继续实施“德润人心,文化天下”的博雅教育,要把学校办成“书香校园,和谐家园,锦绣花园,幸福乐园”。学校政教处围绕这一中心工作,注重搞好班级文化建设。使全校36个教学班出现了具有自己班级特色的文化理念。结合我多年的班主任工作和教学工作,设计出了自己独特的班级风貌。现总结如下:

  一、为班级营造良好的学习氛围。

  今年十月八日,我们搬进了粉刷一新的新校舍。遵照学校总目标要求,我们全体学生都积极为班级良好氛围的营造做出了自己的贡献。版报设计组的同学们群策群力,设计出图文并茂,内容丰富多彩的版报:涉及到学习、生活、少先队知识;卫生角设计组的同学们组织学生每人捐出自己的零花钱--5毛,1块……总共38元,为教室新添了毛巾、水桶、墩布,水盆,香皂;读书角设计组的同学们组织全体学生每人交两本书,每个小组的交书种类不能重复,名著,童话故事,儿童文学,科技,军体世界,绘画素描……并且一一作了记载,建立了借书卡:姓名、书目、借阅时间、归还日期;墙壁设计组的同学们设计了有关学习的条幅:百尺竿头,更进一步;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。这些条幅内容的设计激励着同学们的积极进取精神。同学们把自己的绘画、手工、书法、奖状都精心的贴在荣誉栏、作品栏中……虽然每天放学后八点才回家,但是同学们没有叫一声苦。看着自己亲手布置的教室,脸上露出了自豪的笑容。这次活动的开展,不仅培养了孩子们的合作能力,而且增强了班级的凝聚力。

  二、设计适合自己的班级特色。

  刚接四年级4班,我了解到学生的学习气氛不浓厚,兴趣不广泛,自信心差。于是在“班主任寄语”中我写下了这样的一段话:“勤奋学习,不断进取,用知识来充实自己的头脑。成功属于不畏困难,勇往直前的人。我相信,你们的明天一定是快乐的。你们的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、决心、恒心,通过自己脚踏实地的奋斗,你们心中的理想就一定能够实现。”设计“班名”为:宏志班。有树立宏大志向的意思。“班级特色”为:团结拼搏,积极进取。“班训”为:踏实做人,勤奋做事。“班徽”设计为:双手、太阳、和平鸽、橄榄树组成的图形。双手代表老师;火红的太阳代表班里的36名学生;双手托起太阳昭示教师托起了明天的希望。学生像太阳一样蓬勃向上。鸽子衔着橄榄枝昭示在和平年代珍惜幸福生活,好好学习,迈向美好明天!整幅图对未来充满了希望!“班级口号”为:学会做人,用真诚打动明天。学会求知,用汗水浇注未来。这样的设计理念组成了四年级(4)班的班牌。

  书香浸润灵魂,文化滋养个性。在班级文化建设上我根据自己班的学生现状设计了一系列自己理想中的认为适合学生的今后发展的理念。是否行之有效,将是我今后努力的方向。

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