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严厉家庭和宽松家长，哪个有助于提高孩子成绩？ 作者：北京师范大学心理学院教授 刘翔平 家庭教育是一个含混的领域，缺少科学的指导，只有经验的积累。比如，学习困难的家长经常得到这样的指导，“你的教育方法错了，是你的简单与粗暴，缺少与孩子的沟通，才导致孩子的逆反，不爱学习。你要表达你对孩子的爱，不要经常指责孩子，而是要多表扬与鼓励”。家长交了咨询费，被骂了一通，但问题得不到解决。一方面，面对一个成绩和行为一塌糊涂的孩子，家长觉得实在没有什么可表扬的，而且生硬的表扬令孩子也觉得虚伪。另一方面即使是表扬了，孩子行为和学习成绩也没有得到任何提高。 最近读了一篇研究报告，结论很有意思，当控制了智力水平、学习能力和环境因素后，也就是说让智力、学习能力和环境不分上下的孩子公平地比较，发现严厉的家庭气氛，孩子的成绩更好。证明了严师出高徒有利于成绩的提高，而不是所谓的赏识教育。我一直觉得人都有惰性，孩子都不愿意吃苦，每当我向学生宣布下周我出差，停课一次时，学生都是欢呼一片，其实学生非常喜欢听我的课，但这并不妨碍他们想休息的感觉。如果仅仅是针对学习成绩和学习行为，赏识教育肯定不如严厉要求，尤其是对于心智不成熟的儿童。 这里的“严”并不意味着打骂，而是一套管理风格：第一是指有原则，坚决果断，雷雳风行，言必行，行必果，“严”一定包括惩罚在内的手段，严指对学习行为和习惯方面的要求。第二，“严”还是指家长要一致，父母双方要一致，一致要求，在时间前后上要一致，从小事抓起，不给孩子偷懒的机会。第三，“严”还意味着时间感，做事情的时间与效率。第四，严与爱不矛盾，严厉之后是关爱，生活的关心，共同的娱乐活动。 严厉总是在情绪上令孩子不舒服的，严厉的心理后果是恐惧，但人的一生中这种恐惧情绪是成长的必要内容，很难想象一个什么都不怕的人会形成自我约束，成长中适当的恐惧是必要的，也是进步的力量。我相信，“恐惧使人进步”。虽然惩罚及其造成的恐惧不如赏识那样令人幸福，但这是成长要付出的必要代价。而一味地赏识不仅可能助长人的懒惰，而且造成了太平无事的幻觉。 那么，为什么还有好孩子是夸出来这句话呢？我以为，这是因为先有了好孩子后有了夸奖，有些孩子因为多种原因，包括智力、人格、心理素质等方面都是幸运儿，在学校德智体全面发展，这就会导致夸奖的结果，夸奖通过自我效能感又会形成更高的自我要求。并不是夸奖导致好成绩，而是好成绩导致夸奖而已。两者不是因果关系，而只是相关。 http://www./test/index.php/Index/Index/article/news/225 | 
