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玩电子游戏对矫正学习障碍有帮助吗？ 作者： 现在有不少家长给孩子买游戏机或电脑学习机，想来主要是有两个方面的原因：一是电脑作为一种高科技与现代生活相结合的完美产物，在教育上的作用的确不可小看；另外一点则来自于父母对孩子的良好期望以及生产厂家为了自己的利益一味迎合家长，在产品宣传过程中言过其实地强调电脑游戏对儿童学习方面的有益帮助，甚至有些教育专家也被邀请加入了游说家长的促销活动，其主要根据是：电子游戏具有良好的模拟性，它常常通过飞行、驾驶、打仗等类似的任务训练儿童的反应能力，一方面要求反应迅速，另一方面要反应准确，而且这些任务全部通过眼手协调来完成，设计画面具有生动、真实性，必须同时把注意分配到各个领域，要求有较大的注意广度，无疑对各个感官都有全方位的刺激和锻炼作用。所以人们认为玩电子游戏机是训练视动统合能力的一种寓教于乐的较佳途径。 家长看到孩子整日沉迷电子游戏时，虽然心中不满，但又有所疑惑，不敢肯定贸然阻止孩子玩游戏是不是显得武断，那么电子游戏是不是真的具有以上宣传的功能呢？
我们姑且把沉迷于电子游戏对身体、视力、学习计划性和自我控制能力方面的影响放在一边不谈，主要从学习基本能力的要求上来考察电子游戏的操作。我们知道：视动统合能力是一种含义广泛，层次颇多的基本能力，它不仅涉及视觉注意广度、视觉分辨能力、视觉记忆、视觉追踪（眼球运动灵活性）及视觉联想能力等问题，还包含有手眼协调操作和手部精细肌肉动作控制等方面。在学习上，与视动通道有关的任务主要是读和写，而读写的内容又主要是中国文字或各种符号，这与电子游戏机上模拟的空间场景是有很大区别的，虽然我们不能否认这种图形模拟有助于儿童掌握空间方位的概念以及在视觉追踪、反应能力方面的作用，但对于语言文字的辨识与掌握却完全是两回事，因为儿童在线条处理、空间的分配、方向的转换方面不可能象电脑一样好。
另一方面，电脑的操作是相对简单化的，它的反应方式设计得比较单纯，一般情况下，只需要挪动鼠标或操纵游戏杆上下左右活动就足以应付游戏中的各种场景了，而读写过程却非常复杂，儿童必须对材料作出精细的判断，再通过手部肌肉细微的运动表现出来，操作时要求儿童自己决定空间的方位、线条的平滑或力度的大小。电脑的操作不可能精细到这种程度，为了便于游戏的操作，这些细节完全被自动设计好而被电脑取代了。所以，打电子游戏离学习中要求的基本视动统合能力还是有很大差距的。
我们不赞成完全沉迷于电子游戏的举动，也不同意把电子游戏说成是解决学习障碍的万能之道。学习障碍，尤其是视动落后的问题需要的是一种相对贴切的训练方式，特别是那些直接与学习过程有关的训练任务，这种训练应该既有助于基本能力的提升，又便于迁移到学校学习的具体领域上，仅仅是打电子游戏一件活动是不足以促进孩子智慧的发展的。
因此，正式的视动统合的基本训练和打电子游戏是有一个先后轻重关系的问题的，家长对于已经沉迷游戏的儿童应加以限制，如果能不影响基本训练，让孩子适当地玩才不失为明智的做法。 http://www./test/index.php/Index/Index/article/news/186 | 
