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一、考情综述 （一）考试科目及题型题量 总结： 1.考试科目：考试科目无变化。考查内容分为信息技术专业知识和信息技术教学论两部分。 2.题型变化：题型无变化。2015 年、2016 年的题型均为单选题、简答题、案例分析题、教学设计题 4类。 3.题量变化：题量无变化。2015 年、2016 年的题量均为单选题 15 道，简答题 3 道，案例分析题 2 道，教学设计题 1 道。 （二）近两年各模块知识点对比 总结： 从表格可以看出： （1）学科知识模块重点考查模块有算法与程序设计、办公软件、信息技术基础与多媒体技术。需要注意的是，2016 年上半年虽未考察计算机结构与工作原理的内容，但依照前两年考查情况，这部分知识仍需要认真复习。 （2）学科知识的难点为算法与程序设计与数据库技术，简答题部分考查程序设计题的概率很高，因此需要熟练掌握编程技巧。 （3）信息技术教材教法中教学设计、教学实施和教学评价考查比例均较大。 （4）信息技术教材教法的难点为教学设计。近三年的真题中，最后一道题均为 35 分的教学设计题，备考时需要重点练习这部分题目，总结答题技巧。 （三）重要备考点 1.冯·诺依曼原理 冯·诺依曼提出了“存储程序、程序控制”的设计思想，同时指出计算机的构成包括以下几个方面： （1）由运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备五大组件组成计算机系统。 （2）计算机内部采用二进制表示数据和指令。 （3）采用“存储程序和程序控制”技术（将程序事先存在主存储器中，计算机在工作时能在不需要人员干预的情况下，自动逐条取出指令并加以执行）。 2.内存储器 只读存储器 ROM：永久保存数据，存储微型机的重要信息。 随机存储器 RAM：断电丢失数据，存储当前运行的程序信息（SRAM、DRAM）。 3.计算机的应用 （1）科学计算 （2）数据处理 （3）过程控制 （4）计算机辅助应用 ①计算机辅助工程（CAE） ②计算机辅助测试（CAT） ③计算机辅助制造（CAM） ④计算机辅助教学（CAI） ⑤计算机辅助设计（CAD） （5）人工智能 （6）电子商务 4.进制转换 （1）非十进制与十进制数的转换 1）R 进制转换为十进制数：位权展开法。 2）十进制转换为 R 进制数：逐次除以基数取余法。 （2）二进制与八进制数之间的转换 1）二进制转换为八进制：三位并一位。 2）八进制转换为二进制：一位拆三位。 （3）二进制与十六进制数之间的转换 1）二进制转十六进制：四位并一位。 2）十六进制转二进制数：一位拆四位。 5.Excel 常用函数 ①求和函数 SUM ②平均值函数 AVERAGE ③计数函数 COUNT ④最大值函数 MAX ⑤最小值函数 MIN 6.多媒体文件大小的计算 （1）图像文件大小 图像数据量＝图像的总像素×图像深度/8（Byte） 图像的总像素＝水平方向像素数×垂直方向像素数 （2）音频文件大小 存储容量（字节）=（采样频率×采样精度×声道数）/8×时间 （3）视频文件大小 数据量（位/秒）= (画面尺寸*彩色位数（bit）*帧数) 数据量*时间/8＝文件总字节 7.图层的操作 9.网络连接设备 10.因特网服务 （1）WWW 服务 （2）FTP 服务 （3）Telnet 服务 （4）电子邮件服务 两种常用的邮件协议： SMTP：简单邮件传送协议，使用计算机中的 110 端口。 POP3：邮局协议第三版，使用计算机中的 25 端口。 11.常用域名 13.算法流程图 流程图是由一些图框和流程线组成的，其中图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，流程线表示操作的先后次序。也称为程序框图，它是算法的一种图形化表示方法。优点：形象、直观、容易理解。由键盘输入一个任意值作为 n，求 1 到 n 的累加值，算法流程图如下： 14.信息技术教学论 （1）教学目标体系 信息技术课程标准要求在信息技术教学中力求实现从“以技术为本”到“以学生的发展为本”的转变，指出信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。 提出的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观作为新课改的人才培养的三个维度，同样也是信息技术课程所需要关注和实施的目标。 知识与技能目标注重的是结果；过程与方法目标注重的是经历；情感态度与价值观目标注重的是体验。（2）任务驱动教学方法 定义：任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学法，这种教学方法主张教师将教学内容巧妙的隐含在通过使用信息技术完成的工作任务中，以完成任务作为教学活动的中心，使学生在完成任务过程中达到掌握所学知识与技能的目的。总之，任务驱动教学法以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。 任务驱动教学法中所讲授的任务一般包括两种：封闭性任务和开放性任务。 封闭性任务是每个学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的知识，要求新知识与旧知识有一定的联系，而且是进一步学习的必要条件，是要求每个学生都能掌握的。 开放性任务则允许学生在一个较大的框架范围内自主选择和设计任务类型和任务主题。开放性任务能够进一步整合学生已经学过的内容，能更好的发展学生的个性特点以及合作能力和创新能力。 封闭性任务可以在课堂中随时开展，而开放性任务则适合在整个学期内作为复习手段穿插进行。因此在运用任务驱动法教学时，要注意封闭性任务和开放性任务相结合，以达到理想的教学效果。另外，还要特别注意坚持科学、适度、适当的原则，避免将任务驱动滥用和泛化，避免脱离学生实际，把简单操作活动当作“任务”。 实施步骤：提出任务→分析任务→完成任务→总结评价。 由于存在不同的任务类型，所以任务驱动教学法的实施步骤也不是完全一致，教师可以根据自己对任务驱动教学法的理解和实践经验对教学过程作进一步的调整。 （3）教学评价 ①教学评价的形式、方法与手段设计 多元化：评价的方法是多元化的，包括笔记、计划、记录、课堂学习卡、课堂观察、访谈、调查、家访、作业、测评、演说与答辩等。 多视角：评价的方法是多视角的，包括自评、互评、师评；书面材料评价与学生口头报告、活动、展示评价；定性和定量评价相结合的评价等。 多渠道：评价的方法渠道众多，包括笔试、实操、作品、成长记录袋等。 ②评价量规的样本 二、经典例题 【2015 年 11 月】时常 20 分钟的音频，删掉开头 10 分钟，然后把左声道关闭，处理后的文件比未处理之前的文件储存容量（ ）。 A.减少 1/2 B.减少 1/3 C.减少 1/4 D.减少 1/5 【答案】A。解析：根据音频文件大小的计算公式：存储容量（字节）=（采样频率×采样精度×声道数）/8×时间，时间减少一半，文件存储容量减少二分之一。 【2016 年 3 月】某台计算机的 TCP/IP 属性设置如图 1 所示，下列 IP 地址中可能是其默认网关地址的（ ）。 A.192.168.1.1 B.192.168.2.1 C.192.168.252.1 D.192.168.255.1 【答案】A。解析：192.168.1.10 属于 C 类 IP 地址，C 类 IP 地址的前三个字节数据网络位，而子网是255.255.255.0，说明没有对 C 类网络的主机位划分子网。所以该 IP 的网络位是 192.168.1，只有 A 项属于该网络。 【2016 年 3 月】2015 年 10 月 14 日，机器人 Pepper（图 2）现身杭州云栖大会。Pepper 被称为“情感机器人”，头部装有麦克风、摄像头和 3D 传感器，对人的表情、声音及喜怒等情绪均可识别，并且可根据人的情绪进行反应。该技术主要应用了（ ）。
A.人工智能 B.全息成像 C.虚拟现实 D.虚拟伪真 【答案】A。解析：人工智能是研究如何制造智能机器或智能系统，来模拟人类智能活动的能力。智能机器能够在各类环境中自主地或交互地执行各种拟人任务的机器。题干当中的机器人可以根据人的情绪进行反应。 【2016 年 3 月】计算 s=1+1/3+1/7+1/15+……的流程图如图 3 所示，若要计算前 5 项的和，①处应该输入的判断条件是（ ）。
A.n<6 B.n<=5 C.n<4 D.n<=4 【答案】D。解析：题干当中求的是前 5 项的和，那么 n 的取值是 0，1，2，3，4 因此选项 D 选项。【2016 年 11 月】2016 年春节前后，国家网信办持续重拳出击，依法查处网上违法违规行为，集中清理淫秽色情、虚假欺诈等违法信息，对五百多个违法违规公众账号和一批误导公众、影响恶劣的网络名人 账号予以关闭或暂停。对此，下列说法正确的是（ ）。 A.网络空间自由，不应关闭 B.个人兴趣爱好，不应处罚 C.信息只在朋友圈中传播，属于个人行为隐私 D.网络空间不是法外之地，不得传播违法信息 【答案】D。解析：在网络上，不论是朋友圈还是私人空间都应该遵守相应的法律法规，不得传播违法信息。答案选 D。 【2016 年 3 月】下列选项中，符合学生选课实际情况的E-R 图是（）。
【答案】A。解析：学生和课程之间的关系是多对多的关系，比如一个学生可以选多门课程，如：语文、数学、计算机等；而一门课程可以被多名学生选取，如：小明、小红、小张等。 |
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