蒙氏数学之11~19的认识

活动目标

1、 学习11~19的数量和数字及其对应

2、 练习11~19的连续数数

3、 了解11~19的分解和组成

过程示范：

一、11~19的串珠

1、如下图摆放好需要用到的串珠。

2、向孩子示范11的组合方法，取一个黄色串珠，再取1的彩色串珠，放在黄色串珠的右边并对齐。向孩子介绍“这是10，这是1，10和1合起来是11，这是11。”并和孩子一起数一数。注意语言上是说合起来，而不是加起来。

3、同样的方法组合12~19，11~19的串珠按照从小到大，依次纵向排列。

4、提问孩子某个数的串珠在哪里，让孩子找到对应的串珠并进行数数。

5、任意指出一个串珠问孩子这是多少，让孩子数一数。

6、收回串珠，一边收一边说“11可以分成10和1，12可以分成10和2…….”。

二、数字卡

1、按下图摆放好所需的数字卡片。

2、向孩子示范11的组合方法，取数字1的卡片放在0的上面。向孩子介绍“这是10，这是1，10和1合起来是11，这是11。”

3、同样的方法组合12~19，11~19的数字卡按照从小到大，依次纵向排列。

4、提问孩子某个数在哪里，让孩子找到对应的数卡，并说其组成。

5、任意指出一个数卡问孩子这是多少，并说其组成。

6、收回数字卡，一边收一边说“11可以分成10和1，12可以分成10和2…….”。

三、串珠和数卡的配对

1、 按下图摆放好所需的数字卡片和串珠。

2、拿取10的串珠和1的彩色珠纵向摆放在数字卡的左边，一边摆一边说：“10和1合起来是11，这是11。”

3、拿数字1盖住第一个10的0，一边摆一边说：“10和1合起来是11，这是11。”

4、指着11的串珠和11的数字卡说：“这是11，这也是11。”

5、同样的方法摆放12~19，11~19按照从小到大依次纵向排列。

6、提问孩子某个数或串珠在哪里，让孩子找到对应的，并说其组成。

7、任意指出一个数卡或串珠问孩子这是多少，并说其组成。

为了增加趣味性，在摆放好串珠和数字卡之后，可以跟孩子玩“你藏我猜”的游戏，从中任意拿掉一个，让孩子猜猜哪个不见了。

蒙氏数学注重孩子能力的阶段发展，遵循循序渐进的原则，在进行数字和数量的配对前，先分别熟悉数字和数量。通过具体的摆放操作，可以让孩子对数字和数量有具体的认知，“看到”数字的组成和分解，提高孩子的数感。