高考英语：高考英语中阅读题的处理要点，建议收藏！

本文分析研究了高考英语阅读题的特点和趋势，找到了高考英语阅读题的规律、发现并总结了英语阅读解题技巧，提出了具体的措施，以期学生能在考试中更好地处理英语阅读题。

一、阅读理解解题技巧

（一）注重细节，先易后难。学生应在通读完全文后对文章各部分内容有初步的了解，逐步提炼文章细节的主要信息，区分文章各部分的信息要素以及信息容量，回读细节题题干，检索题干信息区间，区分所需信息源的难易度，由易到难解题，逐个击破。

（二）注意代词及速判关键词。一方面，根据文章中代词的复现频率，判断代词的重要程度;速判关键词就是压缩关键句，提炼关键词。另一方面，重视代词附近的动词短语、名词。在获取题干线索的同时，将关键词带入文中，进行内容的准确判断。关于这一点，就是让学生学会从各个句子里找出这些线索，在一定时间内迅速了解文章内容，使题目也更加简单易懂。

（三）分析诱因，巧用排除法。根据题干特征，区分题目类型，采用相应的解题技巧。着眼于选项特征，大部分干扰项都具有下列特征，如无中生有，即主观臆断推测出的结论或是符合常识但与文章毫无联系。答非所问，即选项与文中细节描述完全一致，但不符合题干要求;空错位，即改變文章事件组成要素，混淆视听;信息的简单错误收缩，即机械地压缩选项，导致漏掉部分关键信息。综上，通过找出选项设错点，利用排除法，达到高效解题的目的。

（四）出题顺序会和文章行文顺序一致。命题者考虑到学生做题时的时间分布情况，发现大部分学生对于顺序排列的文章的获取信息效率有明显提高，据此，将出题顺序与文章的行文保持一致，从而达到降低学生获取信息的难易度，让学生更高效地解题，因此学生可以抓住此特点，提高自身做题质量。

二、高考英语阅读理解的特点和趋势

（一）对于英语阅读理解的选材越来越宽泛，类型多样。选材有历史传说、日常小故事等各种具有鲜明特点的文章，它可能是从新出的报纸报刊或以前的书籍找出的，而且文体多样。这就要求学生必须具备一定的英语文化常识，了解英语文化国家的传统，要做到这些，学生必须扩大课外阅读量和自身的知识面。

（二）生字词逐渐增加。学生在做阅读题时，大多都是因为生字词较多，平时积累不够，难以理解文章真正想要表达的意思。这时，就需要学生根据上下句对词义进行推测来理解句意，观察上下文与问题是否能够联系起来，或将一个长句子分开来看，根据单词的大意来看题目。

（三）高考英语阅读理解的难度增加。这一条，对于英语本就薄弱的学生造成了严重打击。阅读理解主要从以下维度为学生增设阅读障碍：第一，文章篇幅较长，考验学生的临场考试心理，加之较多的复合句、长难句，对学生的语法要求较高，最终影响学生对文章主旨的理解。第二，命题者难懂的科技文，插入专业的学术原理，但题目并未涉及此内容，以此来误导学生，加大了学生检索关键信息的难度。

三、练习阅读理解的解题策略

（一）养成每天限时练习阅读理解的习惯

首先，在练习阅读理解时，需要有固定的时间、不长不短，这样有利于学生有计划地对待文章。时间太长，会让学生感到无聊;时间过短，让学生不能静心练习。做完之后，对于答案的解析进行理解分析，并和自身的解题思路进行对照，以达到纠正做题思路和养成良好做题习惯的目的。

（二）对课本的文章进行透彻学习理解

阅读理解的提高不仅需要一定的语言知识，还需要更多的文化背景知识。课本文章是专家精心挑选，具有较高的分析价值。在老师讲解课文之前，需要学生熟读文章，了解文章的大体框架，并找出主旨句，分析文章结构，对文章进行翻译，总结文章的不同形式，这样有利于提高学生的分析能力。

（三）通过阅读课外文章来增加词汇量

单词是构成句子、文章的基础，词汇量越多，对于文章的理解就会越充分、透彻，做题就会更加顺手，学生的自信心也会提高。学生在进行课外拓展阅读时，可以对其中部分词汇进行查询，将该单词的近反义词进行分类，录入积累本中，写下相关例句，在理解了语境的基础上进行记忆。