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我们学校是所初级中学，学生大多十五、六岁，正处于少年时期，有的心理学家称之为“心理性断乳期”，意思是他们正处于离开双亲的保护而取得个人的自立时期，也正是个性发展时期。而少年的个性发展是以自我意识为中心而变化的，他们绝不盲从于任何成人的指示，包括老师和家长，他们希望以自己的力量，智慧和能力踏进社会，他们崇拜英雄，不遵守纪律，并且开始追求异性，情绪不稳定，兴趣不稳定，由于诸多原因，学校里出现了很多纪律差，学习差的双差生，如何对他们实施教育，是一个迫切的问题。 由于领导的信任，我担任过十届班主任，接触了很多双差生，实践中我深深体会到，双差生的存在和不断出现是一个严峻的问题，必须予以重视，对他们进行转化教育，不仅仅是任务，更主要的是责任，我们应以我们的工作使他们成为德、智、体、美、劳几方面全面发展的社会主义人才，使他们能够自立、自强，能够勇敢地面对社会，面对生活的挑战，使他们能够成为一个心理、生理完全成熟，活生生的人，这是我们的任务，也是我们这个职业的光荣。 我热爱教育师这个职业，有人说：“没有爱，就没有教育”，爱，对于一名教师，特别是对于班主任来说是十分重要的，一位没有爱的班主任做他的工作是不可想象的。 2003届，班里有个林××同学，性格倔强而又孤僻，打架、抽烟、喝酒、偷盗、恋爱，对这样的双差生该怎么教育他，我首先给他以爱和多接触，在生活上处处关心。有一天他裤子破了想回家去换，我主动把自行车借给他，他感到很意外，他很受震动。不久他重感冒，在课堂上呕吐不止，我又默默的给打扫干净，并买些东西给他吃，还动员 他回家休息，可他却很刚强，没有离开教室，对于这个习惯逃学的学生来说，这已经是很不容易的事了。我认识到这是一个良好的开端，我表扬了他，他脸上露出一丝难得的微笑，我知道，这是他感受到了受人尊重的快意。以后，他主动和我接近了，我就给他讲吸烟的危害，讲少年时期在整个人生中的重要意义，使他懂得“一失足成千古 恨”的道理，为了这名学生，我操尽了心，花费了很多心血。可不久，他又和人打架，还被刺了一刀，住进了医院。我确实很生气，真想甩掉这个包袱，把他上交学校，可我不能，这不符合我们的职业道德，我买了些水果，到医院去看望了他，也没有当场批评他，他非常受感动，出院后他主动对我说，“老师，你这样关我，再不遵守纪律好好学习那就太对不起您了”。我说：“不，你仅仅是对不起我吗，在这个问题上，难道仅仅我一个人关心你，你的父母，朋友，哪一个不盼望你早日成才，盼望你成为一个对家庭和社会有用的人。”他的那冰冷的心感受到了爱的温暖，从此，他不断进步，不仅学习努力了，还变得关心班级，关心他人了。班级同学病了，他组织同学去探望。在我去外地学 习期间，他严格要求自己，各方面表现都很好，毕业时考取了技工学校。 在长期接触双差生的工作中，我发现产生双差生的主要原因之一是父母不和或离异。心理与别的学生差别很大，他们得不到家庭温暖，就到社会上寻欢作乐，他们不习惯受学校的纪律的约束，厌恶学习，在他们幼小的心灵中缺少爱，缺少温暖，我们的教育就是让他们感受到生活的幸福和愉快。
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