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在一个教师交流群里，有网友同行说：今天听师德报告会，有位老师在父亲病重弥留之际依然坚守在自己的岗位上，致使没有见到父亲最后一面，成为永久的遗憾;有位老师膝盖骨折，在没有完全恢复的情况下带伤上课，致使膝盖骨韧带没有恢复好，痨下后遗症，不敢爬山，不敢跑不敢跳;还有位老师因劳累过度而流产，却没休息几天就继续坚持上班…… 这样的例子不胜枚举。我敬佩他们为教育事业奉献一切的敬业精神，可是那惨重的代价让平凡的我们望而生畏，我们需要多大的勇气才能像他们一样不顾亲人，不顾自己，忘我无畏的奉献牺牲啊? 在我们的教育管理活动中，常常容易出现一种现象，就是就师德而谈师德，当我们单独把师德从教师的全面成长中拿出来谈论、要求，总是显得苍白无力，也常常令老师们反感。 有网友和我们分享了他在一次会议上听师德报告，内容是宣讲某位劳模教师的奉献事迹，最重要的例证就是孩子在家发高烧，该教师却坚守岗位给学生上完一天的课，结果错过了最佳治疗时机，孩子落下终身病患。 这位网友同行说，他当时浑身起了一层鸡皮疙瘩，很怀疑这样的榜样是否能够赢得大家的敬佩和效仿，也怀疑这样一位老师能否真正爱他的学生。 我们看过很多优秀教师可歌可泣的感人事迹，他们为教师的事业贡献了自己的一切，是每位一线教师学习的楷模。可是，不知为什么听了其中的一些感人的事迹之后，心情总是很沉重，甚至有种悲伤的情绪在心头萦绕，挥之不去。 敬岗爱业的教师当然值得尊敬和学习，也值得宣传和表彰，但违背人性的人造英雄，是经不起真实生活的叩问和评议的。所以，我们不应该刻意进行师德教育的造势宣传，而应该是将这种美好的职业品格融入平常的校园生活中，与每一个真实的教育故事、每一名真实的学生“生长”在一起，让大家觉得做老师就应该是这个样子的，没有圣贤般遥不可及，也没有那么多的悲情与壮烈，而是平平凡凡地坚守，快快乐乐地追求。 《菜根谭》中说：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好;人品做到极处，无有他异，只是本然。”意思是文章做到最佳境界，说起来并没有什么特别奇妙的地方，只是把自己内心的感悟和思想表达得恰到好处而已;人的修养达到最高境界，也没有出奇过人的地方，只是使自己的精神回归到纯真朴实的本然之性而已。 师德应像农民播种种子一样，对土地诚实，对种子勤恳，它是我们收获喜悦的需求，而不仅仅是实现价值的工具。只有这样师德才会像我们的身体一样亲切，它融进你的意识里，像涓涓细流一样在你的一言一行中自然流露，不需要你必须做出多么巨大的丰功伟绩才能把它照亮，也不需要你刻意地寻找才能证明它的存在。 教育的根本在于立德树人，由此可见品德、道德在人生成长过程中的重要性。而对于教师而言，师德之重要性就在于它是教师素养中最核心的品质，因为教育本身就是引领学生心灵的成长，让学生拥有丰富的精神世界。我希望看到的是每位教师在辛勤耕耘的同时，自己也能收获幸福和满足。因为我们相信只有内心充满喜悦与平和的老师，才能带给学生舒适快乐的成长体验。 教育不是周而复始的、乏味无趣的事情，老师不应该是知识的搬运工，而是专业的创造者，研究每一个孩子、每一堂课、每一项专业挑战，不断突破成长中的瓶颈，在教育教学领域有独特的研究和创造，能够不断自我唤醒，保持一个专业创造者的激情和对育人事业的挚爱。 真正的师德应该是拥有一颗爱学生的心、包容学生的气量，孜孜不倦的专业成长，成为一名学生喜欢的、受人尊重的老师，让学生在自己的课堂上学得轻松快乐而且充实收获，从而真心喜欢上老师所教得学科。这种学生的主动学习也同时带给教师职业的幸福体验。 |
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