小学语文优秀教学设计

　　《再见了，亲人》教学设计

　　一.教学目标

　　1.结合语境理解“雪中送炭”、“唯一”、“同归于尽”等词语的意思，抓重点语句体会其表情达意的作用。

　　2.设身处地、入情入境地朗读课文。读出味道，读得有滋有味。

　　3.理解“亲人”是双向的。朝鲜人民是志愿军的亲人，志愿军是朝鲜人民的亲人。

　　4.理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

　　二.教学重难点

　　重点：理解重点词句的意思，体会其表情达意的作用;能入情入境地朗读课文。

　　难点：体会中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

　　三.教法学法

　　1.巧用情境教学法，渲染情境，激发情感共鸣。

　　这篇文章所叙述的事件距今已近半个世纪，与学生生活实际有较大的距离。只有充分调动学生的情感因素，引起学生同作者情感的共鸣，才能很好地理解文章的内容、体会思想感情。本设计充分创设情境，使学生与作者、文本进行真正意义上的对话。

　　2.运用有感情朗读，读中悟情，读中悟义。

　　“读书百遍，其义字见。”这篇课文语言优美、情感浓郁。宜用感情朗读贯穿全文教学，让学生在多种形式的读中领会作者遣词造句的准确、生动;在读中理解志愿军战士和朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的伟大友谊;在读中感受崇高的爱国主义和国际主义精神。

　　3.重视学生自学能力的培养。

　　课文前面的三个自然段结构层次相同，因此可采取举一反三的方法，通过第一自然段的学习，总结学法，再迁移学法，指导自学第二、三自然段，培养自学能力。

　　四.教学程序

　　(一)情境导题，营造氛围。

　　师：通过上节课的学习，我们知道了“再见了，亲人”这动情的字眼是1958年10月的一天，我们最后一批志愿军离开朝鲜时发自肺腑的语言。同学们，你们听：(放课件)火车就要离站了，志愿军手拉着朝鲜人民的手，深情地说——

　　生：“再见了，亲人!”

　　师：火车徐徐开动了，志愿军从窗口探出头，挥着手说——

　　生：“再见了，亲人!”

　　师：火车渐渐远去了，志愿军战士仍大声喊着——

　　生：“再见了，亲人!”

　　

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