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最实用的心理疗愈&心灵成长平台 来源|亲子第一课堂（ID：qzclass） 别给孩子下很多负面定义， 贴很多负面标签， 这些负面的标签和定义， 最终会成为， 毁灭孩子一切美好可能性的毒药。  孩子更容易 被潜意识影响 这些天我在看荣格的《潜意识与心灵的成长》。 潜意识对我们的影响往往是我们觉察不到的，但是又深刻地左右着我们的一生。 就像大师说的：你的潜意识指引着你的人生，而你称其为命运。 一直读下来，难免不会把这样的思路带入到亲子育儿这样一个领域。 潜意识是否可以理解为一种“心理暗示”？孩子的潜意识是怎样形成的？潜意识又受到哪些因素的影响？ 心理学研究发现，一个人被别人下某种结论，就像商品被贴上了某种标签，他自己就会做出“印象管理”，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。 我们先来看一个心理学家克劳特做的相关科学实验： 他要求人们进行慈善捐款，然后把一部分人拿出来贴标签。 如果捐了款就贴上“慈善的”，如果没捐款就贴上“不慈善的”。另外一些人则没有贴标签。 一段时间之后，心理学家再次要求他们捐款。 那些贴了“慈善的”标签的人，捐款的数额比第一次捐款时要多很多； 那些贴了“不慈善的”人，则更不愿意捐款了。 另一组没有贴标签的人，则没有什么明显的表现。 可见，不管是被贴上了积极的还是消极的标签，人们都会根据标签上的内容，对自己的行为作出改变，使自己的行为更符合那个标签的内容。 心理学上的这种现象叫“标签效应”。 人一旦被贴上某种标签，无论好坏，这标签所带来的社会及心理压力，会影响这个人的个性意识和自我评价。 而孩子在这种效应中表现尤其明显，他们信任家长和老师，会把大人所说的话当成真理，孩子会陷入“自证预言”的心理模式。  孩子被贴上负面标签 造成的破坏力很大 曾听说在西安的一所小学发生过这样的事情。 放学后，有一些孩子，胸前戴着绿色的领巾，在人群中格外扎眼。 “你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾......” 两个孩子嬉闹起来。其中一个孩子满脸愧疚、赶紧把“绿领巾”藏进书包，家长的脸上也全是尴尬。 对此，学校解释说，给这些孩子佩戴绿领巾的理由是希望“激励差生上进，争取早日戴上红领巾。” 可作为儿童心理工作者，听到这样的事情简直让人震惊。 “绿领巾”，“红领巾”的相对存在，客观上已变相给孩子划分了等级，哪怕“绿领巾”不是差生的标识，但很容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，丧失信心。 孩子的大脑还没有建立成熟的认知模式，处在学习、模仿的阶段，他们就像一面镜子一样： 你对着他笑，他就对着你笑；你告诉他“你不是好孩子”，他渐渐就会根深蒂固地认为自己真的不是“好孩子”，甚至自暴自弃。  避免在他人面前 给孩子贴上差的标签 尤其需要注意的是，作为孩子最信任的人，家长要避免在他人面前说出孩子的缺点。 你可能认为这是一种谦虚的方式，但是对于孩子来说，这就是父母和别人一起否定了自己的价值。 就像青春期的时候，我有点婴儿肥，就和跑步杠上了。 因为每天都坚持起早去锻炼，回来还给一家人带上早餐，就被邻居夸奖。 爸爸总会开心又谦虚地回应一句让我难以释怀的话：“小孩子家精神头足，没事在找事做”。 虽然现在我对爸爸这样的回复能够理解了，但是当时，心里真的不好过。 自己的自律和坚持，并没有得到爸爸的正视，作为一个孩子来说，心里委屈又泄气。  “好标签”使用不当， 同样伤害孩子 有的家长会说，不就是给孩子贴上好的标签吗？简单！ 但并不是只要给孩子贴上了好标签，他就会变好。 因为，贴“好标签”也需要技巧。 孩子表现好的时候，应该表扬，但是不能在任何时候夸大其词地去表扬。 常常受到表扬的孩子，一旦发现之前的表扬并不是事实，就会陷入失望、迷茫。 不切实际的表扬，另一方面会让孩子过于自信、爱慕虚荣，时而又过于沮丧、自卑，变得不会实事求是地去面对问题和挫折。  对待孩子 少一点情绪化批评 一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！ 好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。 而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是： “现在是骂到一半了！” “再忍耐一下，就快骂完了！” 家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问： “你听明白没有？” 孩子马上反射说：“听明白了！” 家长问：“记住了没有？” 孩子回答：“记住了！” 家长问：“以后还犯不犯？” 孩子回答：“不犯了！” 这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。 如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！ 而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！ 就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！ 孩子唯一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！ 最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。 您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？
用具体的指导 代替抱怨指责 著名教育家陶行知先生说： 创造一个孩子很容易、塑造一个孩子不容易，但毁掉一个孩子却很容易，我们不能轻视孩子的情感。 在生活中，首先应该尽量发现孩子的长处，并给予鼓励和称赞。 此外，对孩子的进步先肯定、再提要求，强化他们的自我认同感和自信心，而不是把他的“成绩”放在一边，只说“再接再厉”。 事实上，很多孩子顽皮、淘气、好动，这些都可能是好奇心使然，并不能绝对说是好还是坏。 有时候孩子做了错事，也很可能是对成人行为的一种模仿，是无意识的行为。 当我们对孩子不满意、想要批评孩子的时候，不应该任性、放纵地指责孩子的人格和品质，而是应该就事论事，指出孩子哪些具体行为是不恰当的，应该怎么做。
当然，有时候，我们自己可以做到不给孩子贴标签，但是在学校，在朋友群中，他还是难免被其他人贴上标签。 这时，我们要告诉孩子：标签是固化的，但人的行为是可以改变的。 每一个家长都应该让孩子知道：
不是真正的自己。 家长对孩子有信心， 孩子就会越来越有自信； 那些被贴了“标签”孩子， 会因为家长对他没有信心， 变得真的越来越有问题。 版权说明 |作者：糖糖，亲子第一课堂签约作者，文章首发于亲子第一课堂（ID：qzclass）。虽说“母爱天成”，但是育儿可能比你想象的复杂和具体。育儿师糖糖，专注家庭教育12年，资深儿童心理咨询师，做家长育儿路上的好帮手。 |
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