父母如何对待口吃的孩子？

有些父母疑问，语言能力强的孩子是不是不会得口吃？

有孩子很小就在语言方面体现出了很强的能力，比如逻辑清晰，节奏自然，字正腔圆，发音标准等等。而有的孩子却说话磕磕绊绊，节奏混乱，甚至口吃。那么孩子的语言能力和口吃有必然的联系么？

首先从儿童口吃与成人口吃的区别分析：

1、幼儿口吃原因

幼儿口吃是由于思维和语言发育的不平衡，再加上不良的语言习惯，导致肌肉协调性不好，呼吸节奏和语言节律失调。

幼儿处于语言启蒙阶段时，语言的发展和思维认知的发展不同步是常见现象，这可能会导致表达能力或词汇量的欠缺，所以在描述某些事物时会出现重复卡壳拖音等口吃现象，实际上是在回忆或梳理思路的过程。

一般这种口吃现象会随着语言和思维认知的发展自然消失。这时的口吃只是一种发育过程中的生理现象，也是正常的发育规律。

2、成人口吃原因：

据统计，成人口吃多数都是由少儿口吃发展而来的。儿时口吃没有及时纠正过来，随着心智的成熟和环境、人际关系的变化，形成了一定的心理障碍，这种过分在意和担心，成为心理暗示，干扰了正常的语言节奏，形成习惯后，更加重或者固化了口吃现象。

儿时心理因素的影响比较突出表现：比如父母的训斥，同龄人的讥笑、讽刺等，都会带来心理阴影，心理恐惧影响了语言表达。很多人认为口吃是“学到”的，不无道理，模仿和好奇心也是一种心理暗示，心理暗示会形成无法改变的习惯。

为什么成人口吃更加顽固？除了成人心理因素难以干预外，由于长时间的口吃习惯，很可能造成喉部声带附近肌肉功能的异常，某些口吃对一些固定的音、词十分敏感，比如首字难发音，或首音难发音。

成人口吃多由儿童口吃发展而来，那么如何预防或者顺利过渡呢？

2-4岁的幼儿就会表现出口吃，5-7岁会有少数孩子遗留部分口吃现象。因此在培养孩子语言阶段，早早掌握一些预防口吃的常识和方法，有备无患。即使孩子出现了口吃，也可顺利引导。帮助孩子顺利过渡这个发育时期。

预防篇：

1、认知与语言同步发展：幼儿口吃受语言思维认知和语言发展不同步影响，那么学习语言的方法和环境一定不要呆板，滞后。不要把孩子丢在一边，让学习机和玩具教孩子学说话，这种呆板的重复式模仿发音，很快就会让孩子失去兴趣，也不能让语言形象化，生动化，比如学习机叫孩子爷爷奶奶，可是孩子眼里没有参照物，会把学习机当成爷爷奶奶吗？同理，其他语言阶段也是如此，认知是一个视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官运动与大脑交互的活动，绝不能省事儿，偷懒。

2、构音功能与语言同步发育：很多孩子都是父母心中的宝，捧在手里怕碰着，含在嘴里怕化了，很多父母哺育孩子时，不但要注意营养，还要注意锻炼口舌的咀嚼力量，和灵活度，这些都会影响孩子的正确发音。

3、语言环境与语言发育：幼儿的好奇心理决定了，他们模仿性，更容易受暗示。父母或幼儿的直系亲属，每天的交流和沟通都是孩子的模仿对象，注意，这个模仿绝不是简单的发音模仿，口气，语调，节奏，语法等，孩子都会复制粘贴到自己的大脑里。

引导篇：

1、如果孩子出现了口吃的现象，父母不要焦急或激动，情绪的变化会传染。正常对待和平常心是心理引导的前提。很多事实表明，针对性的斥责，强迫性的纠正，都会引起焦虑和负面感受。

2、口吃既然是生理发育的规律，那就当正常现象，说错了，卡壳了，不要立即纠正，引导需要时间，不能只争朝夕，急于改变会让孩子容易受挫，对信心的打击，很可能是哄不好的那种！

3、与孩子讲话，注意放慢节奏，在口吃的困难地方，不要打断，更不要插话，每打断一次可能是丢失了一次自愈的机会。

4、语言的形式有很多种，不要只走一条路，唱歌、绕口令等，都是避开口吃节奏的好方法。同时也可以在心理上缓解孩子的负担。

最后，希望所有说话磕磕绊绊的宝贝们，在开学季，快乐生活，欢声笑语！也希望这些办法能够帮到那些正在牙牙学语的宝宝们。