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15日教育部发布了，19年启动修订《教师法》！将加强对考试大纲的标准。看到这条消息，很多考生都慌了表示以后考编更难了学历要求也提高了。因此今年3月份的教师资格考试各位一定要把握住哦！ 教师资格证考试是在全国范围内进行的统考，通过对历年真题的分析，教育教学知识与能力的题型和分值都没有变化，都是从教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施、教学评价等六大模块进行考察。下面就针对教育教学知识与能力的试卷结构、题型分布以及各考点模块所占分值进行简要的分析。 1. 试卷结构及题型分布2. 考试内容教师资格证考试科目二有很多要背要记的知识点，并且大部分都是心理学、教育学的知识。例如：下图是中学科目二的考试内容与题型及知识点分布： 3. 高分题型命题规律答题技巧从分值分布上来看，简答题、材料分析及案例分析分值较高，那么我们应该如何突破难关拿高分呢？小编为大家整理了答题思路及技巧： 教育学每年几乎两道题，普通心理学范畴共涉及过6道题，所以常规考法基本集中于教育心理学范畴。教师资格改革风向和目标是不断提升教师的中小学教育教学专业能力，促使其专业发展，对于的考试的动态需要联系联系教学、学习心理、发展心理、德育的知识体系。 简答题或阐述一种观点，或对某种理论做出解释，也可能是提供系统证明。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。 ①对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，只要说明“是怎样”即可； ②要求突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”，则要注意操作的程序性； ③要求阐明原因，回答“为什么”，关键在于把道理讲清楚，保证论据全面； ④对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别，则需语言简洁，直接点出差异所在； ⑤如属于记忆性问题，则需要整体把握，覆盖要点。 材料分析题具有很强的理论性、实践性和应用性，考查综合运用所学知识，分析和处理某一特定案例的能力。教育学一道和教育心理学一道，普通心理学合计出现两道题，概率较小。 教育学考点： 1.教学原则 ：启发性逢考必出; 2.教学方法：只考过一次，常用方法; 3.德育原则：疏导原则、尊重学生与严格要求相结合、因材施教常考; 4.德育方法：说服法逢考必出 材料分析题选择的基本都是教育案例，每个案例都突出一个鲜明的主题，常常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。 材料分析题大致可分为描述评价型、分析决策型、方案设计型等。 作答时要注重审题，有目的性地去看问题、阅读题干。要注意析题，辨别任何一个有教育意义的信息，首先确定材料内容设计的知识点，然后抓重点，再理清思路，全面考虑问题。答题时要针对问题直接作答，简洁明了；要列出科学的教育理论；要结合案例的实际情况对理论进行分析、说明。最后，切记要用教育理论的专业语言解答。 教学设计题是教师资格考试中极为重要的一种题型,主要考查教师必须具备的教学设计能力。 对于教学设计题,考生一方面要具有扎实的学科知识,另一方面要有较强的教学设计能力。 学科知识对于接受过高等教育的考生来说是比较简单的,因此备考难点在于教学设计。 教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程,主要有如下几个基本步骤: 分析教学内容。 分析教学内容从三个方面进行:一是建构教材内容的知识体系;二是确定知识点;三是确定教学内容的重点和难点。 确定教学目标。 教学目标是教师和学生从事教学与学习活动的指南和出发点,同时也是评价教学活动的依据。 考生需要注意教学目标的表述应科学、合理。 了解学生的特征。 学生的特征包括一般特征、起始能力、学习风格。 了解教师自身的特征。教师在教学设计时须充分研究这些因素,使教学设计能够符合教师自身的条件。 认识教学资源。 教师在进行教学设计,应该考虑当地或本学校教学条件的可能性,要充分地控制、挖掘、利用、整合各种教学资源,使某些教学资源由潜在的状态上升到显性状态,服务于教学的需要。 确定教学组织形式。 教师应考虑怎样组织好教师和学生,怎样有效地安排教学时间、利用空间,怎样发挥教学媒体的作用等。 选择适宜的教学媒体。 在进行媒体选择时,并不是越现代、越昂贵的就越好,应该根据各个教学要素的不同情况,选择适宜的教学媒体。 还要重视媒体的组合教学,根据教学内容和教学目标的需要以及各种媒体的特性,扬长避短、互为补充、有机结合地选择教学媒体,充分发挥整体功能大于各个部分之和的作用,达到教学过程的优化。 确定教学的操作步骤。 确定课堂教学的操作步骤是指将前面确定的各个教学要素,按照一定的时间顺序,以一定的结构关系组织起来,形成一个有序的流程。 以上就是教育教学知识与能力备考的相关考情分析，关于简答、材料分析及教学设计答题技巧中学及幼儿也是通用的哦，感觉收藏起来练习一下吧！ |
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