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1、首先，我们还是来看字形： 这就是“教”的甲骨文，请仔细观察这个字。前两天我一直在说古汉字中由“手”组成的字，其实这个“教”字也是其中之一。它的最右边是一个表示手的符号，手上拿着一样东西，可以理解为教鞭；左边上部是“爻”，表示两组交错的算筹，下部是“子”，表示小孩子。 “教”的古字形会意为手拿教鞭鞭打小孩子，本义是教育。比如《孟子·梁惠王上》：“谨庠序之教，申之以孝悌之义”。再来看一下“教”的变化过程： 从它的金文、篆文、隶书和楷书形式中都能看出“教”从孑，从攵（pu），攵就是用戒尺打学生的意思。“教”即以攴施教。 从“教”的构字法上，我们能够窥见古人的教育观念和教育方法，说白了就是教育要施以惩戒。其实教育孩子就该这样！ 2、什么是教育？许慎《说文解字》：“教，上所施下所效也”。小时候读过《三字经》其中有一句记得特别清楚：“子不教，父之过；教不严，师之惰。” 所以，对孩子最初的教育来自父母，紧接着是老师。什么样的教育方式最好？1、“上行下效”，俗话说有样学样，所以教育言传不如身教。2、严教。教不严，迟早会后悔！ 我从教11年，也是两个孩子的母亲，对于教育和教育方法我作过很多思考。 我是85后，2008年大学毕业，那时候特别推崇的理念是“快乐学习”“鼓励教育”“发散思维”“学生主导课堂”……大概是2010到2011年左右，还试行有一段时间所谓“有效教学”：要求学生将课桌三三一组，挪到一起，6个学生面对面坐。规定教师上课时只能讲15分钟，剩下的25分钟留给学生讨论发言（硬性规定，做不到就是不合格！）……专家认为这样能够发挥学生的主导性，让课堂生动有效…… 生动倒是真的，有效却未必，因为各地学生的基础相差太大，这种方式只适合基础很好，自学能力超强的学生。好在只闹腾了一学期，试点就失败了，课堂终于回归正常了。 个人观点：教育本来就是一件严肃认真的事情，不可太儿戏，太放肆，太玩笑。教不严，师之惰…… 3、前几天在悟空问答回答一个提问时被某个网友怼了，说我古板，老讲规则不变通，是从棺材板里跳出来的老古董。他说，不能规定学生这不能做那不能做，不管他们做什么都要先肯定，然后慢慢引导，使他们回归到学习上…… 首先，不好意思，我可能要让他失望了：俺是85后，正值壮年风华正茂。其次，还是要让他失望：再怎么怼我，我还是坚持教育是一件需要讲规则的事！ 不但要讲规则，我还要看人下菜！如果某学生学习刻苦，积极上进，偶尔犯错了，我肯定会360度奉献耐心好好引导他。如果某个学生上课捣乱下课打架欺负同学顶撞老师，不好意思我只能跟他讲规则了：该罚罚，该打打。家长如果不同意，可以领回家自己教育！养不教，父之过，该父母领回家好好教育了。 我绝对不主张吼叫式教育，但是我不反对棍棒教育！我从来不骂学生，确实能做到循循善诱；但是“善诱”千百遍不管用的孩子，骂也就不用了，能用一顿打解决的事情，千万不要叨叨！ 而且揍孩子，要趁早，据我多年悉心观察10岁以后的孩子揍就不管用了，他会有强烈的逆反心理。 教育无小事，管教孩子要趁早。教育孩子要用对方法，有的孩子适合循循善诱，有的孩子恐怕就得给点颜色看看了，这也算因材施教！作为家长，该出手时就出手吧，这也是一种爱！当然，要注意度，打坏了没人赔，毕竟孩子是你自己生的。 |
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