“没有规矩,不成方圆”——这肯定没有错。关键是:“规矩”是什么?“谁”的规矩?什么时候定?谁来定?怎么定? “规矩”文字化就变成了“制度”。“制度”一般是强者制定的,目的是用统一的条文管理所有的人。 高高在上的制度,会把人与人之间的距离拉得很远。 制度管人很简单,制度管出来的人也很简单。 孩子将来不一定“管人”,但一定得“做人”。不是说好的“不成才,要成人”吗? 开学之初,建立关系比“约法三章”更重要。 教育就是建立关系——建立与自己、与他人、与自然、与社会的关系。否则,教育有什么意义呢? 建立关系是通识教育的核心,是“做人”的一辈子。 开学了,建组织、建制度、定目标、建评价等等这些,都可以交给学生去做。交给他们去调查、去了解、去辩论、去思考、去判断、去书写、去尝试、去修正、去收获。这个过程,就是建立关系的过程。 从建立关系的意义上讲,课程只是一种道具,教材只是一种建议。 信任关系是一切人际关系的基础,是师生关系、生生关系的核心。 信任关系不是说教出来的,是实践、是代价、是暗示、是检验……是“无数次”以后的收获。 彼此的需求是建立关系的切入点。 离开了“彼此的需求”的所谓关系,是强盗逻辑、流氓法则。 建立关系的过程,就是“教做人”“学做人”的过程。关系到位了,“规矩”就可能演化成“规则”。 如果是帮助孩子们建立规则,“石头剪刀布”是可以玩出名堂来的。 让人守护规则,让规则守护人。 无为而治嘛。 ——初稿2018年8月,修改2019年2月 (作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长 昆明市民办教育协会秘书长) |
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