倾情投入，静待花开——一个差班的转化源起：9月22晚上新教师成长沙龙过程中，作为活动的带领者，我看到年轻老师们脸上洋溢着成功幸福，同时也切
身理解他们作为新教师职业的困惑，随着活动的深入开展，我也看到他们脸上绽放的笑容，于是跟张校长探讨，征得年轻老师和年级组长的同意，决
定进一步跟进。首选赵丹君老师的五年级（5）班，是因为我看到了丹君老师在班级管理工作上用心至深、用情至真，同时也了解到这个班曾经是出
了名的乱班，让人头疼到哪怕是让他们参加观看学校的演出的活动都非常困难，纪律难以维持，班里每天小打小闹不断。然而开学以来他们有了非常
大的进步。我好奇这个转变是怎么发生的，于是一周以来，我以这个班为重点观察对象，进行了跟踪学习。现在学习过程中的一些体会分享给大家。
一、合作的团队最有力量这几天我想起了一句话“情不知所起，一往而深”，用这句话来形容老师们对工作的热情该是比较贴切了，我看到的是“情
”起于对教育的忠诚，对学生的热爱，对追求卓越的执着。班级组的每一个老师都是尽心尽力、坦诚、担当，他们始终葆有对工作的热情和激情。周
一一大早年级组长李红老师站在大厅里微笑着迎接每一位老师和同学。然后我接到了安全委员刘晓莉老师的电话，需要帮忙处理个别学生的事情，心
理老师程薇即时赶到。周一下午的年级例会中我看到李红老师事无巨细，如数家珍一般跟各班级组老师们讨论遇到的问题及解决办法，老师们工作主
动性与合作精神感染着我。第二天在班里看到的一幕幕更是感动。我了解到五（5）的每个老师都注重孩子们的习惯养成，做到了齐抓共管。根据班
里的情况量身定制了适合孩子们的成长管理方案。针对孩子们学习习惯不好的问题，所有老师，在同一时间段里共同强化某一习惯，比如孩子们没有
形成课前准备的习惯，每一位老师下课的时候都提醒学生下一堂课是某某课，请同学们把上课需要的东西准备好；针对班里纪律松散、小组合作力差
的问题，综合活动课做了调整，从制定班级公约、小组公约着手班集体的建设，老师们在评价中强化小组合作的评价方式；根据不同课程的行课特点
，老师们采用不同的方式组织课堂教学，数学课上老师拍手：啪啪啪，孩子们回应啪啪啪，注意力一下子就集中到了老师身上；语文课上老师随口吟
诵一句古诗，孩子们立刻接上下一句，秩序马上安静了；英语老师的one、two、three，孩子们的Yes,O.K。气氛马上被调动
了。每个老师都强调学生正确的行为方式，坐姿、站姿、读书的姿势、举手回答问题的纪律和习惯等。“我的好多方法都是英语尹元荣老师教给我的
，比如板凳统一要求，并且尹老师每天早上来的特别早，带着孩子读英语。我们的美术高亚娜老师，平常比较忙，在班里的时间虽然少，但是对班级
的关注丝毫不减，有时面对一些家长我不知道如何交流，都是高老师在手把手指导我。我们班级的老师对新老师这种尽心的帮助，对我们班的改变是
很重要的。”赵丹君老师这样跟我说。二、有主题的晨会最有活力五（5）班的晨会有形式、有内容、有目标；有激励、有启发、有惩罚，丹君老师
的语言精练、准确、正向导向。对每一次晨会她都经过精心准备，设计恰当的主题。针对前一天大扫除过程中出现的垃圾没有及时被倒掉的事情，丹
君老师设计了“团队”为题的晨会，批评了没有做好的团队，表扬冉子涵同学的正确行为，同时也表扬了她的团队意识和她的团队精神，表扬第九组
值日做得最好，强调了团队的力量与合作的重要性。根据小学生自律能力差的特点，丹君老师设立了以《自律小故事》为主题的晨会，让同学到前面
分享自己的自律小故事，重温成功的感动，体验自律的快乐，激发自我管理的意识和能力。分享过程中，丹君老师用心倾听孩子们的分享，联系他们
在班里的表现，及时的做出鼓励与评价，引导班级氛围中积极、正向能量的提升。三、用心去爱的你最美丽孩子最亲近的人是妈妈，小学阶段的孩子
把老师比作妈妈，甚至有些孩子会认为老师比妈妈还美丽。我一直疑惑为什么在孩子们的眼里老师是最美丽的。在这次的进班学习中，我发现了丹君
老师每次进教室，都会有孩子们非常兴奋，“老师，老师”叽叽喳喳的喊个不停，而丹君老师则会亲切的拍拍这个的肩膀，抚摸一下那个的头，告诉
孩子们天气变化，注意添加衣服，要多喝水；她敏锐的观察力能洞悉孩子们所有的需求。丹君老师很快发现其中一个孩子趴在课桌上，走过去摸摸
孩子的额头，“感冒了吧”，一边说着便把孩子带到到医务室去。我还看到晨读时刘晓莉老师、赵福玲老师每次进班都是轻轻走到某个孩子身边，扶
一下孩子的肩膀、搬一下孩子的头、拍一下孩子的后背，提醒他或她坐端正，然后以身示范，手拿一本书，认真阅读，心无旁骛，坐姿非常标准、优
美。孩子们眼睛在看着，心里在记着，行为在模仿着。孩子们沐浴在教师们饱满深情的关爱中，如同在母亲的怀抱中一般的温暖、幸福，也难怪在孩
子们的眼中，最美丽的人是妈妈，是老师。四、口吐莲花的你最有魅力你的心里有什么，眼里就有什么，嘴里就会说什么。你心里有对孩子们的认可
和欣赏，你的眼里就会有孩子们的进步和优点，你就会表达对他们的鼓励和欣赏；你心里有厌恶和烦恼，你眼里就会有孩子们的调皮捣蛋和惹事生非
，你嘴里就会有挖苦和讽刺。都说好孩子是夸出来的，一点儿不错。孩子们听不懂反面话，当我们对孩子们有什么要求的时候直接去表达效果会更好
，当我们把“看谁的动作最慢”变成“表扬第五组，他们组动作最麻利”的时候，改变就已经悄悄发生了。当我们对孩子有什么样的期待的时候，尽
管去表达他们就已经是我们期待中的样子，他们就会越来越接近我们想要的样子。政治课上潘莉莉老师说这是这几个班中我上的最成功的一堂课，孩
子们表现非常棒、思维活跃、表达流畅；英语尹元荣老师说早读的时候我们班读绘本声音洪亮，读得非常好；看这几个同学的作业，真是太好了，书
写工整，认真；我发现我们班同学的注意力真的是越来越集中了，尤其是许湛鑫同学越来越棒，我发现许湛鑫同学那节课听得特别认真；语文陈莉萍
老师说咱们这节课倾听比较好的小组有第一组、第六组，坐姿端正的小组是第十组、第四组，积极举手发言的小组是第一组、第二组，希望同学们继
续加油。通过鼓励孩子们的正确行为，强化他们的正确认知和积极思维，引导良好的班风、学风，润物在无声中。教育是慢活，是农活，根据自然的
规律去播撒希望的种子，静心等待花儿悄悄的绽放。学生自主的课堂最有效率把课堂还给学生，让学生自主、自觉、自动、自发的获取知识，是教育
教学的需要，是孩子成长的需要，是培养未来社会人才的需要，是解放教师和学生的需要。我经常会把一堂好课比作一次愉快的旅行。无疑，教师就
是导游。导游要带领游客去到哪里，是根据游客的特点和需要，是根据事先设计好的路线在规定的时间内完成旅行任务。那么在旅途中，导游如何带
领这个团队，营造轻松愉悦的氛围，让每一位游客享受旅行的乐趣，满足旅客想要的收获，是与导游的基本功有直接关系的。一个成功的导游不但很
清楚旅游的基本线路，而且非常明白自己面对的是什么样的游客，应该在什么时间用什么样的方法调动游客的情绪，达到期待的效果。一个优秀的老
师也非常清楚自己是课堂成功的主宰，但绝不能代替学生去学习，就如我们不能强按着牛头喝水一样；Ta能够适时的把自己调频到最佳状态，启发
学生的思维，启迪学生的智慧；Ta也非常清楚课堂的主体是学生，激发学生生命活力的课堂才是真正的课堂；Ta更懂的教育不是强行地灌输知识
而是要唤醒学生的求知欲望与心灵的智慧。所以课堂不是教师自我展示的舞台，而是引导孩子自觉主动地去探索未知的世界的过程，而这个探索的过
程也就是孩子自我唤醒心灵智慧的过程。享受这个过程的孩子是灵动的，他们的情绪是积极愉悦的，学习的效率也是非常高的。认真挖掘教材本身的
魅力，利用知识的自然之美，引导孩子们对美的欣赏，对美的享受从而起到对学生的引和导的作用。六、适当惩罚让教育更完整我主张教师用合适的
方法激励学生，也同样主张适当惩罚学生，没有惩罚的教育是不完善的教育。让学生为自己的行为负责任，培养他们的规则意识和自律意识永远不过
时。以不伤害学生的身体和心灵健康为前提的理智的惩罚教育，旨在帮助孩子认识到自己的错误从而增强为自己的过失的责任感。惩罚只是为了学生
健康成长而采取的手段，绝不是目的，更不等同于简单地粗暴体罚，也不是教师一时的冲动下个人情感的宣泄。它应该成为学生奋发向上的一种智慧，一种动力。所以能够合理行使惩罚的权利和方法的老师是智慧的，这样的教育才是完整的。它应该与赏识教育互相配合，以爱为出发点，用智慧、理智去浇灌学生的心灵，才是真正的大教育。我了解到五年级5班的班规是孩子们自己制定的，对违纪同学的处罚也是根据班规内容由孩子们自己完成的，犯错的同学甘愿受罚，执行的同学认真负责。 |
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