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近日，英国《每日邮报》刊登新研究发现，宝宝咿呀学语时发音越古怪，长大后阅读能力或许更强。 该研究由美国佛罗里达州立大学研究人员组织开展，他们对美国英语家庭9~30个月的婴幼儿进行持续跟踪观察。研究人员记录下这些宝宝与照顾者互动时的语言特点，等到他们6岁时，检测评估其识别词语的能力。结果发现，那些咿呀学语较复杂的婴幼儿在后期阅读测试中，识别特定字母、词语的表现更好。 研究人员指出，婴幼儿学语言的复杂性，也许可以作为阅读障碍的早期预测因素，使父母和专业人员能对存在阅读障碍的儿童早发现并干预治疗。
根据不同年龄段的孩子的特点来说，该怎么选择阅读材料，就很重要了。下面是一个大概的分类。 年龄：0-1岁 阅读：图片的识物、卡片的童谣、配图的诗词、各种有趣的布书、捏起来会叫的书 原因：对书和字产生兴趣，这类书大部分的功能，和玩具差不多 年龄：1-2岁 阅读：大部分是图片，只有少量文字的书，范例《幼儿画报》或立体图画的书，图与少量字搭配，难易交替 说明：大量图与字搭配，可以观察孩子理解信息的能力 年龄：2-3岁 阅读：图片和文字的比例，尽量接近1:1的书，范例《歪歪兔系列》不同的主题，建议多遍阅读 说明：听得足够多的孩子，可以拿着书复述故事了，认知能力提升 年龄：3-5岁 阅读：少量图片搭配大量的文字，情节丰富的书，范例《神奇的校车》《不一样的卡梅拉》《中国神话故事》《爱丽丝梦游仙境》《绿野仙踪》等等 说明：这个阶段可以理解情节，对于故事中的人物处境，还会发出疑问 年龄：5-8岁 阅读：几乎全部是文字的书，或者每个几页有情节配图，以文字为主的书，范例《昆虫记》《哈利波特》 说明：不同的题材，不同的类别，不局限于故事类自然科学类艺术类，要点是种类足够丰富
年龄：8-+岁 阅读：只要家里或者书店有的书，基本都可以看了 说明：阅读习惯基本形成，认知已经达到可以自己挑选阅读的书籍 上面这些跟年龄有关的建议，仅供参考。孩子在初期的发展过程中，有快有慢，重点还是家长根据评估孩子阅读的实际情况，进行阅读习惯的培养。 来源：生命时报、妈妈帮 the end 免责声明：本文来自腾讯新闻客户端自媒体，不代表腾讯网的观点和立场。 |
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