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陌生的人第一次见我，交谈中，总会经意和不经意的问“温老师，您毕业于哪个大学？” 或者问：“您大学毕业后，在哪所重点中学教书的？” 曾经，第一次有人这样问，我犹豫后才回答“嗯，我没有读过大学……” 然后，又犹豫答：“我当老师的前二十年，没有在重点中学，而是先教了一年幼儿园，三年小学，三年初中，然后才教高中，并且，也都是条件很差的农村乡镇学校……” 那犹豫，好复杂，因为这个问题，不仅需要我回答，实际上还需要我一个解释。 温德峰：阅读才是真正的金牌学历 一般人认为，只有毕业于“名牌大学”的人，才可以是“名师”。我一个没有读过大学的人，何以成为“全国优秀教师”，一个入职只有初中学历的人，何以会成为“正教授”，一个教小学的老师，何以成为高中的“特级教师”，一个曾长期在农村薄弱校教学的教师，何以成为全省重点中学的“齐鲁名师”，一个中学教师，何以成为多所师范大学的“特聘教授”的呢？  如不解释，那就等于没有回答人家的问题。 我没读过拿学历的正规大学，但我一辈子都在阅读，我没在哪所大学正式读书，但我却因为阅读，有幸到多所985大学(北大，清华，复旦，北师大，华师大)参加过各种研修，甚至还去过美国的哈佛、耶鲁、麻省理工接受过名师高级教育研修。 所以，但凡跟我熟悉的人，特别是博览群书的高素质家长，凡经我辅导作文考上最理想大学，甚至考上了211.985大学的学子们，或系统听过我的文学课，国学课的学生，长期接受我的语文核心素养陶冶的孩子们，也无一例外地不会问诸如“您读过啥大学”，或“您曾在哪所重点中学教过书”的问题。  40年的教师专业成长，40年的教育观察告诉我，一个人的学养，素质，能力，品行，格局，审美境界，以及人生追求，与学历不一定成正比，但一定与是否坚持阅读成正比。 因为，自主阅读所获取的精神营养，能活化成不带功利的自我修身的素养，与学校明确的板块累积知识相比，自由阅读与自主阅读，是一个花开无声的自我化育过程，在阅读中，实现了潜移默化的自我教育。 一个没有接受终身阅读教育的人，其实没有享受过真正的教育，实际上只是受到了关于“知识、技能”的训练而已。 很多人会说，我们不是天天在读书吗？天天都有教科书、教辅书，难道这不是书？我想说，这不是真正的书，这是“教科书”。如果一个孩子只看教科书、教辅书，他一定是精神发育不良的孩子，因为教科书、教辅书不是真正意义上的原生态的东西，一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。 所以，学校教育最最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力，如果一个学校的教育将这个问题解决了，主要的教育任务就完成了。  但是，如果学校没有解决这个问题，那只有靠有远见的家长想办法弥补，或者说，靠学生个人的悟性，在努力考取理想大学的同时，将阅读，作为终身发展的习惯，融入一生的诗意生活。 如果我们的一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。相反一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，那么他一定比考高分的孩子走得更远。 一个人的精神饥饿感应该在中小学形成。古代的士大夫说“三日不读书则面目可憎”，因为就是有精神的饥饿感。人生的很多习惯、很多能力的养成是有关键时期的，精神饥饿感的形成也是有关键时期，人生的很多能力在某一个时期适当地刺激，一学习就掌握了，过了这个村就没有这个店了。当然不是说中小学没有养成这种习惯今后则不可能，只是困难了。  教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给予，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。  让阅读成为我们的生活方式，让阅读成为教育的主要内容，因此，十九大要求教育必须承担文化自信的时代使命，倡导全社会都要重视优秀传统文化经典的阅读，让阅读成为我们的国家战略！  正东方教育集团，2011年成立于北京，集教育投资、管理、科研于一体，总部运营中心设于福建福州，研发中心设于新加坡。 集团以幼儿教育为主体，致力于缔造中国幼教国学国际化行业标准。同时与全国多家教育机构、海内外多位知名教育专家合作，  关于至正空间 “孩子有理想，民族有希望，国家有力量” 至正空间 做国学国际化的践行者与引领者 与您一起 跨入一个全息教育的新时代！ 愿 景 缔造东西方思维的国学教育国际化行业标准 使 命 认知生命，赋能孩子，成就未来 价值观 至善明心，以礼养正，行知如一 培养目标 引爆潜能、艺术涵养，至正人格 启智孩子，成就老师，卓越父母 办学理念 大胸怀、大思想、大担当、大格局、大境界 |
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