|
1、设立“三区段”的家庭行为规则 “三区段”行为规则分为绿灯区、黄灯区和红灯区。 “绿灯区”，是人们普遍认可的正确行为，是要鼓励孩子采取的行为。对于孩子所做的这些行为，家长要给予肯定、赞扬和鼓励，使他的规则意识得到强化。 “黄灯区”，是不被认可的不端行为，但由于情况特殊可以被容忍。譬如，你开会时不得不带着你4岁的孩子，他却无法在会场安静地坐着，总是乱说乱动，影响了会场秩序；你5岁的孩子感冒时需要打针，他却乱哭乱闹，拒绝打针。对于孩子的这些行为，你必须表明态度：不能允许，但可以减轻惩罚，表示忍让。不过你必须让孩子知道他这样做是不对的，你之所以容忍完全是由于情况特殊。 “红灯区”，是无论如何都不能容忍的行为。譬如危害到孩子或他人安全的行为、不法行为、邪恶行为、不道德行为以及其他为社会所不容纳的行为。对孩子的这些行为，一开始就要严厉处罚，决不能姑息迁就。对于3至8岁的孩子，惩罚的方式主要是“隔离”。具体的使用办法是：当孩子违犯规则时，孩子被暂时隔离，不得与同辈及照料人正面接触。要知道，孩子最熟悉的环境就是和父母（或照料人）、同辈在一起，这种“隔离”使他暂时离开他最熟悉的环境，就如同“关禁闭”，使他感到孤独，孤独感会引发他的反思，通过反思能提高他的认识。如果正确地运用，这个方法可以很有效地帮助孩子改正不端行为。可惜，有太多的家长不能正确地运用这一方法，他们对孩子的违规行为要么不予重视，轻描淡写地说几句，要么用粗暴的打骂来解决问题，使孩子感到被排斥和被侮辱，这种有损孩子人格的做法并不能使孩子思考认识自己的过错。 对于再大一点的孩子，当然还有其他的惩戒办法。如没收全部玩具，停止全部娱乐活动，取消原定的休闲娱乐活动计划等。在孩子受惩罚期间，家长对孩子的态度与以往要有明显区别，要让孩子感到家长对他的“冷淡”，目的是促使他冷静反思。 2、家长对孩子的违规行为一定要令行禁止 面对孩子的无理取闹，家长必须遵循一个原则：态度要平静，原则要坚持。高压线，不能碰就是不能碰！ 对于孩子而言，一次的放纵也许不会成为什么问题，而多次的放纵就可能使孩子养成坏习惯。因此，家长在教育孩子的过程中，必须做到有令必行，令行禁止。可以说，许多不遵守社会规则的人，大多是因为小时候家庭教育中有令不行、有禁不止造成的。 “小华，睡觉去！睡觉时间到了。”妈妈在催促小华。7岁的小华像没听见一样，继续玩着积木。“小华，妈妈让你去睡觉，明天还要去上学呢！”小华不玩积木了，却又跑到书房打开电脑，开始玩游戏。不管妈妈说什么，小华仍旧玩自己的，妈妈只好不理他。 很明显，小华肯定是多次受到了“可以不遵守时间”的训练。妈妈虽然说得很多，但并没有强制小华去执行。对于妈妈，小华已得出了一个结论：妈妈的话可听可不听，因为不听也不会有什么严重后果。时间一长，使小华养成了不遵守时间的习惯。 出于对孩子身体及学习的关心，并考虑到孩子尚小，需要约束，需要帮助他养成良好的作息习惯，妈妈应当坚持贯彻自己的要求，不能让孩子觉得可听可不听，这既是对孩子不负责任，也是对自己权威的不尊重。长此以往，孩子就会渐渐失去对妈妈的尊重。那么应该怎么办呢？当小华不理会妈妈的话时，妈妈应当走上去，将正在玩的积木收起来，将正在玩的电脑关掉，并明确地告诉小华：“睡觉时间到了，明天再玩！”然后一直看着小华回到房间，躺下。如果小华反对，妈妈应关上电灯，使他不能继续玩。 父母只有在家中对孩子有令必行，才能使孩子逐渐养成遵守规则的习惯，因为孩子心中已经对规则有了一个深刻的认识：既然定下来了，就必须遵照执行。只要你该坚持原则的时候坚持了，孩子就会明白，有一些事情，好比雷池，是越不得的。当然，家长认定的“雷池”也不能太多。规矩太多，不利于孩子个性的发展。 3、让孩子参与规则的制定 孩子参与制定规则，一方面可以让家长了解孩子的不同视角，同时也有利于增强孩子遵守规则的自觉性。因此在制定家庭日常生活规则时，应当征求孩子的意见，或者由孩子制定（如作息时间），大人辅导、提修改意见。 让孩子建立起规则意识，是要经过一个过程的，这个过程是孩子自我反思、自我认识，从而达到自我控制的“内化过程”。有许多家长动不动就训斥打骂孩子，他们解释说这是为了让孩子服从命令，马上改邪归正。其实，有许多孩子是为了避免皮肉之苦而服从命令的。当然，打骂的办法可以使孩子在短时间内马上见效，但是，这种办法使孩子失去了一个自我教育的机会，它中间省略了孩子由自我反思而达到自我控制的心理活动过程。从长远来说，打骂孩子的教育方法效果甚微，而且副作用明显。因为它使孩子感到无奈、不公平，从而怨恨父母。被打骂训斥之后，羞辱的感觉可能使他们不能静下心来认真思考，或者因为“气愤”使他们根本不承认做错了事，他们可能计划着如何避免在下一次违规时“被逮到”。 4、先订规矩后惩罚 对于很多孩子来说，他有时候并不知道做某类事情需要遵守什么规矩，因此，在孩子规则意识形成的初期，家长往往要事先为孩子订个规则，当孩子违反规则时，就可以顺理成章地对他进行相应的处罚。就是应先让孩子“知法”，然后才能对他“违法”行为进行“执法”，并且也是“有法必依，违法必究，执法必严”。 譬如，一个6岁的孩子用蜡笔在纸上画画，画着画着他把画画在了桌子上，妈妈看见了，心想，画就画吧，把桌子弄脏了，擦一擦就可以了。也就没有制止孩子。这时孩子就以为可以随便到处乱画了。妈妈在厨房忙了一个小时，等妈妈出来，孩子已经把刚粉刷过的白色墙壁画得乱七八糟了。妈妈发了火，把孩子打了一顿。 本来孩子们用蜡笔在家里画画，是只能在纸上画的，不能画到桌子上、墙壁上、地毯上。妈妈应事先告诉孩子：如果你们把画画到别处，我就收回蜡笔。得到孩子认同后，再让孩子开始画。只要发现他们画到桌子上，就要坚决收回蜡笔，不需要任何解释。在实施规定的时候，我们必须尊重孩子的权利，要坚定而又不专制。只有当孩子明知不对却非要做时，才可以对他进行处罚。该让孩子决定的事情一定要让他们自己决定，但对决定好的原则则决不能让步！ 5、让孩子体验遵守规则的必要性 孩子遵守社会规则的意识形成过程，往往是一个由他律到自律的过程，父母必须把对孩子的严格要求转化为孩子的一种内在需要。这种需要的形成要求孩子有亲身体验，比如，你带孩子去买火车票时，让孩子去亲自看看排队买票的情景，再让孩子想想，买车票为什么要排队？如果不排队会造成什么后果？通过这些体验和思考，使孩子懂得：要想获得自己的权益必须尊重他人的权益，树立一种对等的权利义务观念。 |
|
|
