教会孩子观察和记录生活

一天上操，我们班的队列走得特别整齐，得到了三位体育老师的夸奖。孩子们一回到班里，我马上问：“刚才上操时，三位体育老师看见我们班的队列都说什么了？他们说的时候什么表情？做了什么动作？你是怎么想的？”一个同学说：“大王老师用手比成照相机的样子，大声说‘小有名气的三三班走过来了！’我看见了，心里特别高兴。”另一个孩子说：“张老师冲我们班竖着大拇指，笑着说‘三三班真棒！’我觉得特别自豪。”还有一个孩子说：“焦老师冲我们班鼓掌，微笑着说‘三三班的队伍真精神！’我想，我得走得更好，为咱们三三班争光。”一个高个子同学说：“孙老师，当时我还看见您赶紧走到咱们班队伍前边，激动地对同学们说，‘老师们都表扬我们了，看我们的排头走得多好啊！’我也是排头，听了心里乐开了花。走得更带劲了。”其实，他是一个很淘气的孩子。接着，我让大家马上拿出小作文本，把这一瞬间发生的事情记录下来。通过以上的讨论和写作，把刚刚看到的，听到的，想到的及时记录下来，告诉学生，这就是文章中的动作描写、神态描写、语言描写和心理活动描写。而且，这样的题材也充满正能量，用此作为强化物，强化集体荣誉感，感受成功的喜悦，增强全班同学的自信心，形成“我要为集体争光”的思想。当时的板书： 

 谁           动作          表情 语言             你想到什么

大王老师    比照相机   大声 小有名气      心里特别高兴

张老师       竖大拇指   笑着 说真棒           自豪

焦老师       鼓掌          微笑 真精神            为班集体争光

孙老师       赶紧走       激动 排头走得好      心里乐开了花

这是刚上中年级，因为有板书作为参考，学生写起来一点儿都不困难，以后再练习写作时，只要带着学生回忆事情发生的开头、经过和结果，学生自己就会写了。