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人教版五年级上册语文第一单元习作是给远方的小学生的一封信，写信的目的是开展手拉手活动。我们班也组织学生写了信，但是我看到孩子们写作的热情不是很高。她们把这次习作就看成是一次作文。我想想也是，如果是这样我们这次习作还有什么意义吗？学生习作的兴趣又怎么会高呢？ 于是我联系了实验小学五年七班的刘老师，想和她们手拉手活动写信并寄信。当同学们知道这次写的信真的要寄出去的时候，我发现她们的眼睛是亮的。 今天中午我与我校教务处郭老师一起带领孩子们去邮局，寄出了，孩子们人生的第一封信，当孩子们激动好奇的问我，老师我们写的信，实小的同学真的能收到吗？老师我写的信里写了我的家乡；老师我的信里写了我的爱好。老师，老师我的…… 我想我的目的达到了，当孩子们收到回信的时候，他她们一定是幸福的。我想他们对写作的兴趣一定会发生潜移默化的改变。而这种改变其实不正式教育的意义吗？ （有感而发，手机打字，有无请谅解）      
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