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０ 引 言 网站内容编辑课程是高职院校电子商务专业的核心课程［１］，主要培养学生从事网站编辑 工作岗位需掌握的软件操作、文字处理、网站运营等相关知识和技能，是一门涉及文字、图 片、网页、视频、动画等内容创作与发布，整个过程与网络信息编辑工作岗位密切相关的实 践性较强的课程。根据中国产业信息网的统计数据，截至 ２０１７年，我 国 网 站 总 数 为 ４２３万个，年增长 ２６３％。按照网站数量估算，我国目前拥有的网络编辑从业人员多达 ４００万人并且未来对网络信息编辑岗位人才的需求将保持上升趋势，总增长量将超过 ２６％，比其他各类职位的平均增长还要高［２］。与迅速增长的网 络信息编辑岗位人才需求相比，作为培养网络信息编辑人才核心课程的网络信息编辑还处于建设初期，无论是教学内容还是教学方法都还停留在以教材知识点学习为主的传统模式，创新 网 络 信 息 编 辑 课 程 的 教 学 方 法 已 迫 在眉睫［３］。 １ 教学现状分析 网站内容编辑课程具有实践性强、发展变化辑课程的教学目标进行教学内容的设计，教学内 容在设置上注重理论与实践相结合，并按照真实的职业要求设计实训项目。实训项目的设计不局限于某本教材的教学内容，而是根据实际的岗位需求，从多套教材、网上案例和自己设计的实训项目中综合而成，在解决单一教材存在的针对性不足、内容滞后等问题的同时，有效提高实训项目的针对性。学生根据实训项目要求在实践动手中理解并消化理论知识，增强动手能力和职业业务能力，最后达到充分理解网络信息编辑知识和掌握网络编辑工作方法与工作技能的目的。所设置的实训项目如表 ２所示。 表 ２ 网络信息编辑课程实训项目 Ｔａｂ２ Ｐｒａｔｉｃａｌｔｒａｉｎｉｎｇｐｒｏｊｅｃｔｓｏｆｎｅｔｗｏｒｋｌｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｅｄｉｔｉｎｇｃｏｕｒｓｅ 项目编号 项目名称 实训目的 实训内容 参考课时 项目一 了解网站 编辑 １了解 “网站编辑” 职业的 基本情况； ２能够根据网站的媒体元素 分析网络媒体的特点； ３能够对不同类型的网站进 行分析，体验网站编辑工作的 特点。 １在百度中搜索 “网站编辑”，了解有关 “网站编 辑”的基本知识； ２访问知名的人才招聘网站，了解全国不同地区 “网站编辑”职位的需求数量； ３收集 １个月内云南省招聘 “网站编辑” 人员的信 息，了解 “网站编辑”职位的岗位职责和任职要求。 ４课时 项目二 筛选与归类 网站信息 １了解网站信息，能够根据 网站类型与定位选择合适的网 站信息，并针对某些栏目进行 信息的收集和分析； ２能够将新闻稿件归类到适 合的栏目 ／频道。 １对给定的新闻稿件进行质量判断，写下分析过程 和结论； ２查找近几年的网络虚假新闻，利用网络信息筛选 的标准分析其产生的原因； ３根据新闻标题和内容给出适合的分类，如国内、 国际、社会、体育、娱乐、科技等。 ６课时 项目三 编辑网站 稿件 １能够对稿件中出现的语法 错误、标点符号错误、文字错 误进行修改； ２能够根据网站文稿拟定合 适的标题并撰写内容提要； ３能够从网站稿件中提炼出 恰当的关键词； ４能够在网站稿件中正确设 置超链接。 １对给定的文稿进行校对，包括检查核对多字、漏 字、错字及标点符号错误，检查版面、格式、图表位 置、表题、图题、字体、字号、字距和行距等； ２对给定的文稿拟定合适的新闻标题并撰写内容 提要； ３对给定的文章设置合适的关键词，并根据搜索指 数、竞争度、用户购买意识、商业价值等因素确定最 有价值的 ３个关键词； ４通过网络搜索相关资料，给网络新闻添加合适的超 链接。 ８课时 项目四 规划与设计 网站 １能根据企业实际情况及发 展目标规划企业网站； ２能根据商品特点设置商品 标题，能为商品设置正确的商 品类目，能正确编辑商 品属 性，能较好地编辑商品描述信 息，能设置商品图片并上传。 １广泛浏览某一行业网站，结合相关知识内容，对 网站进行内容分析； ２根据给定企业的背景资料，确定企业网站类型、 网站目标客户、主题定位和栏目； ３确定商品基本属性，定义一个合适的商品标题， 为商品选择合适类目，编辑设计商品的详细描述。 １０课时 项目五 网站信息 原创 １能根据企业需求，组织实 施网站调查、设计调查问卷， 撰写调查报告； ２了解网站时评的传播与特 点，能够撰写网站时评； ３掌握社区软文的写作技巧， 能够撰写和发布软文。 １站在某个公司、某个网店的立场，自己设置调查 目的，设计一份网络调查问卷，并统计结果； ２登录某服装网，浏览最新服装咨询，分析资讯内 容并进行归纳评述，根据相关资料进行时评文章的 撰写； ３根据给定的背景信息，收集相关资料，确定软文 标题和软文发布平台，撰写软文内容。 ８课时 项目六 策划制作网站www.zhimeng.org 专题 １能完成网站专题形式和内容的策划； ２将网站专题内容以合理的方式加以组织和表现，并制作出网页，吸引网民阅读，展现专题特色。 １选取一两个不同的网站，分析统计其近 ３年来网络专题的选题情况，查看不同类型专题的栏目设置情况； ２自行选取一个网站的某个栏目，担任该栏目的网 络编辑团队。根据栏目定位，结合近期社会热点情 况，策划一个专题，并分小组展示。 ８课时 ４２ 昆明冶金高等专科学校学报２０１８年 １２月快、创造性要求高等特点［４］。为了适应当前对网站编辑人才的需求，很多高校的电子商务及相关专业纷纷开设了网站内容编辑课程［５］。 根据调查研究，针对定位于应用型人才培养的高职院校来说，在当前网站内容编辑课程的教学中主要面临以下问题［１］： １）学生基础较差。高职学生的升学成绩不是很理想，对基础知识的掌握程度和学习能力普 遍低于本科生，纯粹的理论教学容易使其产生厌倦感，进而降低学习的兴趣。学生入学前对电子商务的岗位职责要求不是太了解，对毕业后打算从事的工作也没有明确的规划。但高职院校学生的实践能力较强，对所见即所得的东西学习积极性较高。 ２）教材选择难度大。电子商务作为一门新 兴专业，有的高校把电子商务专业归于经济管理， 有些则归在计算机专业中，因此，在课程相关教 材的编写上，有些高校会侧重于实际操作，有些 则会侧重于技术理论的讲解。而且随着电子商务 技术的快速发展，技术的更新换代会越来越频繁， 网络信息编辑岗位的技能需求也会随之发生一定 的变化，单一教材的选择很难让学生掌握岗位所 需的必要技能。 ３）教学方法较为单一。高职院校电子商务 专业的教师大多是硕士或博士毕业后就直接走 向教学岗位，教学方法主要以 ＰＰＴ多媒体内容 的讲授为主，教学内容更偏重于理论教学，对 高职院校偏向于实践的教学目标理解不够深入。 教师想把更多的知识灌输给学生，但学生在学 习上主要处于被动接收的状态，难以激发学习 热情，久而久之失去学习兴趣，不能在课堂上 专心听讲。 ２ 岗位能力要求分析 高职院校网站内容编辑课程的教学目标是 能够培养出符合相关岗位任职要求的专业技术 人才，通过对当前各大招聘网站上针对网站编 辑及相关工作岗位的任职要求进行分析，并结 合我校电子商务专业毕业学生从事该岗位人员 的调查走访，发现当前网站编辑岗位需具备的 岗位能力要求可分为技能要求和素质要求 ２个 方面，如表 １所示。 表 １ 网站编辑岗位能力要求 Ｔａｂ１ Ｃａｐａｃｉｔｙｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｆｏｒｗｅｂｓｉｔｅｅｄｉｔｏｒｓ 岗位能力 任职要求 技能要求 １熟悉互联网及 Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ、Ｐｈｏ ｔｏｓｈｏｐ等常规网络工具的使用，有网 页设计制作能力； ２能对视频、音频、图片等素材按 要求进行后期的加工处理； ３掌握搜索引擎的使用方法，能应 用各类搜索引擎进行信息的采集； ４具有较强的文字功底，能够对网 站所需的信息进行收集、编辑、创 作和优化； ５熟悉网站的运作程序，有独立的 网站专题策划能力； ６熟悉网站的推广方式，能够通过 关键词的设置和外部推广资源的使 用提高网站流量。 素质要求 １具有良好的沟通和组织协调能力； ２有良好的团队协作精神，热爱网 站运营工作； ３具备较高的个人职业素养，有较 强的应变能力； ４能承受较强的工作压力，具有吃 苦耐劳、任劳任怨的工作态度。 ３ 项目式教学体系设计 ３１ 教学目标分析 结合网站编辑岗位的能力要求，高职院校网 站内容编辑课程的教学目标相应地也可以划分为 ２个部分，分别为技能目标和素质目标。其中， 技能目标从基础到高级主要包括 ３个层次的内容， 第一层次为常用软件操作技能的掌握，主要训练 学生能够熟练应用 ＯｆｆｉｃｅＤｒｅａｍｗｅａｖｅｒＰｈｏｔｏｓｈｏｐ 等常规软件进行网站内容编辑相关的文档编辑、 网页设计制作、图形图像处理等技能；第二层次 为文字技能，主要训练学生能够利用各大搜索引 擎进行信息的采集，并对采集到的信息进行筛选、 归类和二次创作，具备网站稿件的写作和修改能 力；第三层次为网站运营能力，主要训练学生能 制作网站专题，开展网站的营销推广活动。素质 目标主要是在教学过程中通过合理的教学方法和 训练任务的设计，锻炼学生的团队合作精神，提 升学生的沟通交流能力，培养学生自信乐观和勇 于创新等精神品质。 ３２ 教学内容设计 根据高职院校学生的特点并结合网站内容编３３ 教学方法设计 由于网站内容编辑课程具有较强的实践性，传 统的讲授法不能完全满足本门课程的教学要求，需 要综合应用任务驱动法、角色体验法、直观演示 法、案例教学法等基于岗位导向的各类教学方 法［６］ ，让学生在教学过程中始终处于主动地位，而 不是被动地接收知识，从而有效提高学生学习的积 极性。例如，本门课程在实训项目的设计上，完全 基于任务驱动的教学理念进行设计，让学生通过完 成相关的任务目标，掌握网络信息编辑岗位所要求 的基本理论知识和实践技能，达到网络信息编辑工 作岗位的能力需求；在任务六 “制作网站主题” 这一项目中，可采用角色体验法来进行教学，设置 分组团队任务，将全班同学分为若干小组 （每组 ４ ～５名同学），每组模拟担任某个网站一个网络专 题的策划团队，由该团队结合网站近期的营销推广 等活动策划一个网络专题，并制作相应的网页，最 后再分小组进行演示汇报。 ３４ 实训效果考评 根据每一个实训项目的实训内容设置相应的 考评标准，考评由学生自评、教师评价、实训总 评 ３个部分构成，其中，学生自评占 ４０％，教师 评价占 ６０％，实训总评分为 “优、良、中、差” ４个等级。例如在项目三中的 “４通过网络搜索 相关资料，给网络新闻添加合适的超链接”这一 项实训内容中，可设置如表 ３所示的考评表。教 师填写完考评表后，在下一次上课时先对本次实 训内容的完成情况进行一次系统性的点评，总结 得失，让学生通过相互借鉴对存在问题及时加以 改进。 表 ３ 实训效果考评表 Ｔａｂ３ Ｅｖａｌｕｔａｉｎｏｆｔｒａｉｎｉｎｇｅｆｆｅｃｔ 任务评价内容 任务评价 （１００分制） 自评 （４０％） 师评 （６０％） 了解相关知识情况评价 （４０分） 在文稿中直接添加知识点超链接能力的评价 （２０分） 为文稿添加直接相关新闻链接能力的评价 （２０分） 为文稿添加间接相关新闻链接能力的评价 （２０分） 任务综合评价 （优、良、中、差） ４ 结 语 为更好地满足高职院校网站内容编辑课程 的教学目标，笔者针对培养网站编辑岗位高素 质技能型人才的要求来进行教学内容的组织， 并按 照 工 作 过 程 设 计 教 学 方 法，形 成 了 一 套 “以项目为主导，以任务为载体，集教、学、评 为一体” 的全新教学体系。我校电子商务专业 学生的教学实践，证明该教学方法能有效提升 学生的学习兴趣，帮助更好地掌握网站编辑岗 位所需的职业技能，可为高素质技能型人才的 培养提供保障。 参考文献： ［１］张倩．翻转课堂在高职院校的网络信息编辑课程中的 应用［Ｊ］．电子商务，２０１７（９）：７９－８０． ［２］钟培军．基于网络信息编辑课程理实一体的课堂探索 ［Ｊ］．电子商务，２０１３（５）：８６－８７． ［３］罗卓君．以能力递进为目标的《网络信息编辑》课程建 设研究［Ｊ］．消费电子，２０１３（１２）：１６８． ［４］吴传淑．网络信息编辑课程教学方法和教学手段改革 与实践［Ｊ］．消费电子，２０１４（５）：２６３． ［５］张爽．高职网络信息采集课程改革的探索与实践［Ｊ］． 软件工程师，２０１３（１０）：４４－４５． ［６］潘果，欧阳红巍，孙晓庆．基于岗位导向的高职《电子 商务实 务》课 程 教 学 设 计 ［Ｊ］．价 值 工 程，２０１３，３２ （３０）：２７４－２７５． ［７］杨贝．独立学院网络信息编辑教学法探讨［Ｊ］．科教导 刊（上旬刊），２０１５（１）：１０５－１０６． ［８］韩晓娟．关于网络信息编辑理论和实验课程设计的研 究［Ｊ］．中国新通信，２０１５，１７（１３）：８０－８１． ［９］余丽．网络信息编辑课程教学中加强职业认知教育研 究［Ｊ］．职业，２０１５（９）：１０８－１０９． 第 ６期 李 苑：电子商务专业网站内容编辑课程项目式教学方法研究５２ |
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