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学生文言文基础差是一个普通现象，这跟小学初中不重视文言积累有重大关系。 记得我们小时候学文言文，语文老师都是一字一句讲解，字字落实，在不断地学习中自然而然地积累了一定量的文言实词和常见虚词的用法，有了这些量的积累，阅读文言文就方便多了。 现在为了避免满堂灌的教学，老师对文言文不再细讲，只让学生懂大意；学生习惯了快节奏的画面闪回，不再静下心来读文言文，文言文也就越来越读不懂。 要读懂文言文，一定要先积累，我总是跟学生说：文言文相当于半门外语，学英语没有单词量就无法阅读英文。 如何积累呢？从浅显的文言故事，通俗的古诗和熟悉的成语故事入手，调动孩子的兴趣，在具体情境中感知和记忆。另外也可以通过介绍中国文字造字法，让孩子认识和了解一些字的基本涵义。 父言文阅读还可以借助古汉语词典，勤翻工具书，不断增加新的字词积累。读得多，看得多，自然懂得多。 |
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