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1.简述能力的个体差异表现在哪些地方。 【参考答案】（1）发展水平的差异（2）表现早晚的差异（3）结构的差异（4）性别差异（5）类型差异 82.什么是意志，简述意志品质的表现 【参考答案】意志，是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。意志具有自觉性、果断性、自制性和坚持性等四种品质。意志的自觉性是指是否对行动目的有明确的认识，尤其是认识到行动的社会意义，主动以目的调节和支配行动方面的意志品质。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍， 完成既定目的方面的意志品质。 83.如何利用记忆规律促进知识的保持？ 【参考答案】（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解学习材料的意义。（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。（4）运用组块化学习策略，合理组织学习的材料。 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。（6）有效运用记忆术。（7）适当过度学习。（8）重视复习方法，防止知识遗忘。 84.怎样在教学过程中集中学生的注意力？ 【参考答案】（1）运用无意注意的规律组织教学。①创造良好的教学环境；②注重讲演、板书技巧和教具的使用；③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。（2）运用有意注意的规律组织教学。①明确学习的目的和任务；②培养间接兴趣；③合理组织课堂教学，防止学生分心；④运用多种教学手段。（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。 85.简述小学生学习兴趣的特点。 【参考答案】小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四种特点：（1）学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化；（2）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣；（3）逐渐由不稳定向稳定发展；（4）由消极兴趣向积极兴趣发展。 86.简述皮亚杰理论中 7-12 岁小学生思维发展的特征。 【参考答案】7-12 岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段， 小学生形成初步的运算结构，出现了逻辑思维，但是思维仍然与具体事物相联系，缺乏概括能力。儿童逐渐学会从他人的角度看问题，去自我中心得到发展。该阶段的标志是儿童获得了长度、体积、质量和面积的守恒认识。 87.简述知觉的一般特性。 【参考答案】（1）知觉的选择性。人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便清晰地感知一定的事物与对象，这就是知觉的选择性。（2）知觉的理解性。人的知觉与记忆、思维等高级认知过程有着密切的联系。人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。（3）知觉的整体性。人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力，叫做知觉的整体性。（4）知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内改变时，人的知觉映像仍相对不变。 88.简述压力产生的来源。 【参考答案】心理压力是个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态，源由于环境要求与自身应对能力不平衡而来；这种紧张状态倾向于通过非特异的心理和生理反应表现出来。心理压力的产生原因是复杂的，每一个人的压力都有所不同。但总体的说来，可以将引起压力的原因归为四类：生活事件、挫折、心理冲突和不合理的认识。 89.影响遗忘的主要因素有哪些？ 【参考答案】①学习材料的性质与数量。②学习程度。对学习材料的学习程度也在一定程度上影响遗忘，学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习（背诵之后再进行学习）达到 50%，记忆效果最好。③记忆任务的时间与重要性。是否有长时间的记忆任务以及记忆材料的重要性，也是影响遗忘的因素之一。一般说来，长时间识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。④识记方法。 以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。⑤时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢，学习内容的保持量随时间减少。⑥识记者的情绪、动机和态度。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆；材料能引起学习者的兴趣、符合学习者的需要、动机，激起学习者强烈的情绪， 一般不易遗忘。 90.简述阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说。 【参考答案】美国心理学家阿诺德在 20 世纪 50 年代提出了情绪的评定—兴奋学说。这种理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激 的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景—评估—情绪。同一刺激情景，由于对它的 评估不同，会产生不同的情绪反应。 安徽教师招聘考试教育心理学简答题（一）1.简述学校心理辅导的原则。 【参考答案】（1）面向全体学生原则。心理辅导的对象以正常学生为主，面向全体学生。 预防与发展相结合原则。教师要用发展的、变化的眼光看待学生。 （2）尊重与理解学生原则。 （3）尊重学生主体性原则。在辅导中以学生为主体，充分发挥学生作为活动主体的作用。 （4）个别化对待原则。 （5）整体性发展原则。 2.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？ 【参考答案】（1）布置良好的园区为幼儿构筑有益于心理发育的环境； （2）用爱心为幼儿编织有利于发展的心理环境； （3）用气氛为幼儿烘托有利于成长的心理环境； （4）用理解为幼儿搭建有利于沟通的心理环境； （5）用教育艺术为幼儿营造有益于健康成长的心理环境。 （6）知识的学习会受到许多因素的影响。 3.请简述影响知识掌握的主要因素。 【参考答案】（1）学习的主动积极性； （2）有关知识的准备； （3）心智技能的掌握； （4）教材结构。 4.教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念？ 【参考答案】教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面： （1）以感性材料作为概念掌握的基础。 （2）合理利用过去的知识经验。教师在教学中要做好以下两点：①通过比较日常概念与科学概念的差异，确定概念的内涵，形成牢固的科学概念；②利用直观手段，生动地显示事物的本质特征，使学生的已有经验得到重组和调整。 （3）提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较。 （4）突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用“变式”。 （5）正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征。 （6）形成正确的概念体系，并运用于实践中。概念的应用可以表现在两方面：①举例说明概念，阐述概念的内涵；②处理实际问题，如解题、试验、解决社会生活中的问题等。 5.“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中出现的暂时停顿或下降的现象。请简要回答教师专业成长中“高原现象”的特点有哪些？ 【参考答案】“高原现象”作为教师成长过程中的客观现象，主要表现为： 教学中力不从心，对自己职业的责任和义务缺乏清晰的认识，教学态度也发生明显的变化，热情日渐耗尽，缺乏积极性、主动性，得过且过； 对新的教学理念缺乏敏感和认同，不寻求教学创新，满足于已经获得的基本技能，进行单调重复的教学，无法将新的理念融入自己的教学之中； 在教学水平、业务技能及科研等方面难以提高，出现了相对停滞的阶段，好像很难再上一个台阶。 6.在埃里克森的人格发展阶段中，小学生处于哪个阶段？其发展的主要任务是什么？ 【参考答案】（1）在埃里克森的人格发展阶段中，小学生处于勤奋感对自卑感（6～11 岁）阶段。 （2）本阶段的发展任务是培养勤奋感。在这个时期，多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他们并期望他们完成的任务。他们追求任务完成时获得的成就感及由此带来的长辈 的认可和赞许。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以 成功、嘉奖为荣，形成乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于学习方法不当或努力不够而多次遭受挫折或其成就受到漠视，儿童就容易形成自卑感。 7.简述对学生进行动作示范教学的基本要求。 【参考答案】（1）动作示范要有明确的目的和要求； （2）示范者的身份、示范的准确性、以及何时给予示范很重要； （3）动作示范与言语讲解相结合（通过讲解突出重点、言语讲解要简洁概括、鼓励学生发出声音进行语言描述）； （4）整体示范与分解示范相结合； |
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