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采访教育局王主任

2019-03-12  星辉斑斓...

一、王主任简介

王主任原来是初中教师,后调到教育局成为教研员,对于本市的教育非常关注,尽心尽责,呕心沥血。

王主任40岁左右,端庄漂亮,从我第一次听过她的课《甜甜的泥土》到现在,时光仿佛没有改变什么,举止优雅,谈吐不俗,中年女人的干练和利落常常让人望而生畏,有些人平和温柔,王主任属于优雅知性女子,浑身散发着芳香的气息和深沉的韵味,40岁的女人是一壶酒,远远的便闻到那种香。

我很幸运采访了王主任,她的办公室干净整洁,整齐的摆放着一叠叠的书,有诗词,有名著,还有一叠叠的文件,王主任还喜欢听音乐,喝茶,看起来好像很清闲,但是视导检查,做讲座,忙得不亦乐乎,本周要给本市教育教学谋划新的动向和指导,王主任对我说,现在感觉知识不够用的,不读书就感觉缺少点什么,包括今天党员学习的“学习强国”app软件,里面什么都有,值得学的东西太多,不是党员也可以进去学习。

二、近期的教学模式

王主任最近忙着一个讲座,并且要给师生讲解清楚,什么叫“三学课堂”。

我也不明白什么叫三学课堂?顺便了解一下。

王主任说:“三学课堂一种学习样态,强调学先于教。强调真学、深学、乐学。”

我问:那么以前的教学模式,比如“三案六环节”、“六模块建构”、“建构式生态课堂”这些模式是不是不要了?

王主任说:不是的,那些也曾经获得国家教育部二等奖,不是不要,三学课堂是对建构式生态课堂的进一步深化。

三案六环节:是2009年搞出来的,模式为自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用,把主动权放给学生。

六模块建构是2010年8月搞出来的教学模式,顾名思义,可以建构,可以组合,进一步释放潜能的课堂模式,就是在原来的基础上可以进行各个模块的组合运用,比较灵活。

构建式生态课堂:2014年,在三案六环节,六模块,延续了一个核心理念,先学后教,以学定教,以学促教,能学不教。学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中,自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等,获得知识、能力与情感协同发展的课堂。以生为本,学思结合、知行统一。

三、理想教育

我问王主任,你的教学理想是什么样的?

窗边的小豆豆式教育

《窗边的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳彻子创作的儿童文学作品,首次出版于1981年。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆(作者)因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

夏山教育

1921年创办的夏山学校施行的是民主的或称自由的教育方式,因实行因材施教的教育方法被誉为“最富人性化的快乐学校

https://baike.baidu.com/item/%E5%A4%8F%E5%B1%B1%E5%AD%A6%E6%A0%A1/58837?fr=aladdin

但是我认为这些教育在我们这里很难行得通。

四、三学课堂理念

我问王主任,三学课堂理念是一个怎样的模式?

王主任也给我详细的解答。

1. 真学

生命要有挣扎,举了一个例子,一个人帮助蝴蝶化茧,却飞不起来。强调学习是一个必须内化的过程,这种过程是灵活多变的,如“三环,五模,六度”课堂,如自学讨论课堂。

真学要保证以下几个条件

学习时间充裕

活动时间不少于三分之一

过程完整,输入处理输出,有阅读思考表达

参与度高,可以对坐式,可以小组式,有交流展示,输出倒逼输入。

日本明治大学教授“超级阅读式”,以输出为目的进行阅读。

2. 深学

深学指向最近发展区,让课堂进入深学状态。

从知识角度来讲,进入知识的深层结构

从教师角度来讲,高水平的输入才有可能带来高水平的输出。

从学生的角度来讲,问题驱动促进思维的不断深化。

3. 乐学

乐学是非智力因素,是情感参与的学习,是深化学习的保证。

学习方法主要有:合作学习,多元评价,情境创设等。

怎样让所学的知识活起来,让学生有兴趣?

建议采用情境创设,有趣的情境会带来有趣的过程和结果。

总结来说:输出倒逼输入。高水平的输入带来高水平的输出。情境走向深入。

五、谦虚与执着

我说:“王主任,您讲的太精彩了。谢谢您!”

王主任说:“我不是你的老师,只是你的一个旅伴而已。你向我问路,我指向我们的前方。这时萧伯纳的一句名言,送给你。”

通过这次采访,我学到很多,每一个人都在自己前行的路上打拼,都想获得成功与认可,当我们不断学习与总结,对比与进步的时候,我们也在成长,教学相长,愿所有老师都有自己特色,成为孩子们知识品行的引路人,都是成功者,加油!

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