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精彩导读 一些只注重形式、不注重实效的手写教案检查，已经成为广大一线教师头上的一座大山。2019年，教育部门要想真正为一线教师减负，在目前最紧要、最迫切的就是改革手写教案的检查制度，抛弃一切毫无效果或低效的备课检查，给予广大一线教师备课上的充分自由，给予他们在钻研教育教学上的充分的自由空间。（公众号“教育问诊”首发） 一、手写教案给教师带来的负担 1.包班老师没时间写教案 我们这里一个老师教一个班所有的课，就是所谓的“包班”：语文、数学、英语、科学、思想品德一起上。镇中心学校领导还要求老师各科必须写教案――说什么没有教案怎么能上好课？……老师整天在课堂上，哪有时间写教案啊？（16670*） 2.不回家抄完不成任务 我们这一个教案至少写三张，格子都画好了，还要再单独完成预习学案，限时作业！写得多了！（v512*）我们必须手写，不然扣师德师风分，扣了师德师风分就不能评优，评不了优就评不了职称！（秋叶*）我们学校一线教师每人要写三大本教案，不抄都不行，抄都要拿回家抄，否则根本完不成任务，简直无语。（925283*） 3.每天晚上加班写教案 我们学校领导不但要求老师手写教案，还要每课时一个教案，且必须是详案，一个教案写下来两三千字吧，所以每天都得晚上加班备课写教案。白天各种教学任务多到让人喘不过气，周末还得出卷或改卷，开学三周已经身心俱疲，不知道这样下去还怎么教好学生。主课老师都说日子过不下去了却又无力反抗。（清平*） 二、一线教师对手写教案的看法 4.真正的备课备在心里 我觉得根本就不该要写教案，备课就备课，为何还要往纸上写？浪费时间！（v81723*）真正备课是在心里备，最简单，最有效的备课是写在教科书上的重难点，手写，机打都是应付检查啊。（星际*） 5.课上很少照教案上去讲 教师真是良心活，再好的教案，也不能保证教师不在课堂上偷懒，只是方便校检。上班20年，每天抄优秀教案集，但是课上很少按照案上的去讲。因为那是给上级展示用的，根本不太适合学情。（mrl2*） 6.抄教案时间多了，教研时间就少了 每个学期都要检查二至三次，都是些从来不上一节课的伪老师。（ 银河*）教育要与时俱进，科学利用现代化教育教学设备和教具。为了检查而检查是领导无为，不敢担当的表现。（兵莲*）每个人的精力就那么多，看怎么分配了，分给抄教案的时间多了，研究教学的时间就相应少了，就那么多时间！（太阳*） 7.少形式多服务，多实少虚 教学也应与时俱进，紧跟时代发展节拍。抓质量少形式。多服务少干扰，多民族少武断，多实少虚。要重德劳，全面发展。突出素质教育。（金缘*） 8.做了课件没必要写教案 建议教育局长应该从一直从事教育工作的一线教师中提拔，这样的局长才知道教案是手写还是电子好。已经做了课件，还要手写一份教学详案等着局里面各位官员来检查。这样还有必要做课件吗，所有装的电子白板又准备全部荒废，还随时要进行维修这是造成国家资金的大量流失，罪过啊。（820169*） 9.手写教案就是应付检查 教师手写教案完全是应付检查得，请问谁真正照着教案讲课。真正的教案是内化在心理的。（沙漠之水79*）哪是写教案，全国人民都在抄教案，严重浪费老师钻研教材的时间，教案写得好不等于教书教得好，更不等于学生成绩好。（6130*） 10.教龄6年以下的要手写教案 教龄6年以下的教师，我觉得适当的手写教案还是必须的，因为电子档或者课件再好，架不住有些初出茅庐的教师不一定能耐心的去看和吃透，适当抄写增删能强化知识，吃透教材。（箫傲剑*） 三、一线教师对备课或教案检查的建议 11.同一年级老师集体备课 静下心来教学，集体备课，同级的一起备课，而不是抄写教案。（張*） 12.5年、15年、20年分别对待 五年以下写全案，十五年以上写简案，二十年以上课本标注，电子教案也可。（燕南赵*）个人感觉要上好课必须先备好课，但不是必须先写好教案。年轻教师写教案可认为是备课一部分，老教师备好课就够了。（哈哈哈*） 13.老师在教科书上写教案 真要手写教案，就写在教科书上，有利于上课，尤其是语文老师。（唐文*）同意教材上备课，清晰明了，我备课从来就是应付检查，上课根据学生实际情况自由发挥。（淡雅*） 14.多看教案比抄教案要好 手写还不是抄的，时间花在抄上还不如多看教案！（*88135）我教了四十年的书，刚教书那会写教案是为了教学用，后来写的教案就是给领导看来，教长了也不怎么用教案，带课本就上课。领导们也真是自找麻烦，我们用子电子教案作参考教得很好。建议刚入职的教师应该手写教案，教的时间长了就不用写了，浪费时间，写不如看，这纯属个人看法！（13924*） 四、盘点个性十足的11种真备课 为了应付学校和上级检查的纸质教案，在当前形势下一般是假备课，但就是这样的假备课却往往被领导认可，这充分说明统一强制要求教师必须手写纸质教案，且还通过规定格式、字数等严格限制。这样的做法是彻彻底底的，性质极为严重的形式主义。明明知道老师们都在应付，且对课堂教学没有真正的用处，是一种低效甚至有的是无效的统一纸质备课，但有些学校领导和教育部门官员就是坚持做，有死不悔改的势头，这是十足的官僚主义作派。 真正高效的备课是每位教师根据个人喜好来自由决定形式的备课。这样的备课个性十足，生动有趣，是踏踏实实的真备课，是高效的备课。若想有作为的学校领导和教育部门官员，应该大力提倡教师们不拘泥于统一格式或形式的个性十足的备课。 15、批注式备课 在课本上对内容进行批注，写清相关知识点，注明教学思路和方法，提示授课时要注意的问题等。 16、板书式备课 一些年纪稍大的老师，因为喜爱板书，往往备课时将所授课的主要内容设计成板书，然后整理在备课本上，或者专用板书纸。 17、提纲挈领式备课 对于一些经验丰富的老教师而言，往往将授课计划写成提纲，或者几句话，省事省心。 18、图表式备课 将授课内容制作成各种图形或图表，趣味盎然。 19、PPT式备课 很多教师习惯上课时用PPT，一般情况下会选择自己适合的PPT，然后进行适当的修改后再上课使用。这样所花费的功夫也并不少，网络寻找和制作PPT都需要大量的事件和精力。 20、看卷、做卷式备课 一些理科的备课，特别是数学，往往在上课之前教师要自己做题，这需要花费大量的时间。一个稍微有点难度的题目，教师自己不做一遍是不敢上台去讲的。这种做题就是名副其实的备课。 21、亲手实验式备课 物理和化学老师要给学生上实验课了，于是上课之前自己亲自做实验。这是备课，是动手的备课，老师可以写下文字，记录实验过程与心得，要注意的问题等。按理这个实验准备的其他死板的格式备课是可以不需要的。 22、考察或体验式备课 教师打算上一节室外课，为了充分准备，往往自己对室外上课环境进行全面考察、预设各种方案。甚至有的教师要带领学生走出校门开展实践活动，这样上课之前就必须充分做好相关准备工作，比如去联系实践场所、自己对学生即将进行的活动相关环境进行调查等。 23、阅读思考式备课 有的教师课前喜欢看教学参考资料，然后凭借良好的记忆能力，与一定程度的思考后，在脑中就形成了“备课”，然后走上讲台两手空空就能给学生上课，且课上得深入浅出、趣味横生，深受学生喜爱。 24、收集、查阅资料式备课 有些教学内容需要教师上课之前掌握大量丰富的资料，于是为了上好课，往往需要在课前搜寻大量的相关资料，比如网络收集，图书馆借阅书籍等。 25、论文式备课 一些写作能力比较强的老教师，年年备课年年新，甚至有的将备课梳理后写成了论文。这是一篇质量极高的备课。这样的备课，往往在教学过程结束后结合自己的感受体验等进行修改后，就成为了一篇质量上乘的教学论文，投向刊物被用稿的可能性很大。很多一线实力派名师的就是这样练就的。
这些个性十足的真备课利于教师教学特色的萌芽与形成，利于课堂教学。为了应付学校和上级检查的纸质教案往往是假备课，这样的要求应该尽快废止。鼓励教师个性十足的备课，给广大一线教师更多备课的自由，是当前急需要解决的一个问题。我们拭目以待！ |
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