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少儿英语启蒙教育，需要什么样的课本教材呢？面对鳞次栉比的培训机构和琳琅满目的教材读物，手口不一，不能确定什么样的教材才会真正给孩子以帮助。五色令人目盲，选择太多了会让人头脑混乱，不能有一个合适的标准去衡量，少儿英语教材，多了还不如少了。看孩子年龄段，3-6岁幼儿园阶段，7-12岁小学阶段，还有更高阶段的初中，高中阶段。就像种树一样，越小的时候就要用越软的土壤去培植，少儿英语启蒙教材虽然多，种类繁杂，但是如果找不到系统科学的学习方法，往往会学了很多，但是效果很弱；浪费时间，精力。家长教孩子启蒙，词汇和句型是比较重要的，是基础；如果家长想让孩子学到更科学系统全面的少儿英语，可以通过外在的培训来启蒙，激发孩子学英语的兴趣。 教学方法有多种，有的是浸入式美语特色，有的是温吞水式，有的比较鸡血，有的比较机械，有的针对是学科教学，有的是侧重口语，有的重点培养听说读写能力，有的讲究方法和策略，有的启蒙孩子的语言表达，培养孩子的英语语感，有的是基础，有的是提高；有的是增强，有的补习，所以家长会迷茫和眼花缭乱，不知道应该从什么阶段开始；完全听培训机构的话，怕吃亏；不听培训机构的话，自己也不知道怎么教；有想法，就要辅助行动；如鲠在喉，只能在犹豫中错失良机。选择了又怕选择错了，又会遗憾，怎么办呢？首先要明确自己真正想让孩子学的什么？英式英语，还是美式英语；其次要想通过什么方式来让孩子学到英语，孩子的喜好和兴趣是什么？逐个试听体验，也会浪费不少时间，何况在试听体验过程中还掺杂有个人感情来扰乱评判标准；所以选择适合孩子的，不如让孩子去适应少儿英语的课堂；体验的时候去看正在上课的孩子，上课的具体情况，看即将毕业的学生，看他们的学习程度和成果怎么样；就明白自己的孩子即将获得什么样的水平，达到什么样的程度。 能够打开孩子英语口语的大门是什么呢？就是英语儿歌，因为孩子唱歌的时候就在唱词汇，唱简单的口语和句型，儿歌往往是朗朗上口，而且有给人绕梁三日的感觉，不会轻易的忘记；特别是孩子吟唱起来，没完没了，所以教会孩子唱少儿英语的儿歌，特别是要发音标准，这样会更容易记忆，也更会激发孩子说英语的积极性，不会害怕说不出来，或者不敢说的情况，特别是在课堂教学的互动氛围中，更能够让孩子仿佛进入了温暖的游泳池；没有拘束，面对陌生孩子和陌生的老师，都可以不拘束，都可以主动的去打招呼，而不因陌生而难以启齿。少儿英语启蒙阶段，不建议太多的灌输词汇和阅读量，基础薄弱，建议多在音标，词汇，口语和使用方面下功夫，词汇量的增加应该随着听说读写能力一起增加；长多大，就能吃多少饭。 有的家长给孩子报了很多兴趣，技能，特长，能力培训班，希望孩子能够全面开发成长，多多益善；不太建议太多，比如花1个小时上课，至少要3-5个小时去复习巩固；以强化效果；减少不必要的，控制住重点的，适合孩子年龄段的培训，比如语言表达能力提升，智力开发，思维习惯培训，人际交流，认知理解能力的培养；家长希望孩子能够越来越聪明，懂事，乖巧，可爱，有能力；不会为将来的学习和生活操心。有的培训机构进度比较慢，是为了打好基础；也有的进度比较快，是为了给孩子留下足够的时间，提升自我学习的能力；过快和过慢对孩子的学习都不好，家长应该酌情审视，并根据孩子的学习情况，进行适当的指导和陪伴，不要以为托管给培训机构就轻松了。 孩子学少儿英语，不必要去太高，要求太高，孩子觉得很苦，就会不喜欢，厌烦了就关闭了学英语的大门，怎么会有好的效果呢？乐趣能打开学英语的大门，失去了乐趣，也就失去了学英语的兴趣；但是学的过程中也要积极的去引导孩子将注意力逐步的集中到少儿英语的学习过程中，比如学习方法，词汇记忆方法，口语和听力的训练方法，平时自我学习和复习的方法，方法往往比较重要，但是更重要的是要培养孩子良好的习惯；不好的习惯一旦养成了，效果不好，也会对其他学习产生干扰。孩子一般都是看家长的，家长做什么，孩子也做什么；言传身教，一言一行都会对孩子产生影响；好的提倡，不好的家长自己先改正。 如何检验孩子学少儿英语的成果呢？培训机构都自己的一套方法，通过词汇，语法，音节，听力，默写，拼读，阅读，朗读，口语对话等方面进行训练和考察；而孩子真正学到的是，离开课堂环境，能够自由掌握和应用，不会因为离开了说英语的对象，就不会说了；有了环境才会说，那就是书面，不能落地。孩子所学的也只是一点；具体使用的时候，真正在实际生活中对话的时候，也要能够灵活使用，通过大脑思考，不用直接用英语表达出来，一问一答，回答自如；不但要孩子被动的回答，更要让孩子主动去用英语提问和说话。积极的鼓励，循序渐进的计划，感情的浇灌，勤奋的汗水，不懈的努力；这些看不见的，才是更重要的。 |
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