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一年级 一、抄写，要写得正确、工整。
二、找 一 找， 连 一 连。 N M W L I Q P D m n l i w p d q 三、阅读理解。 小鸡们跟着老母鸡跑，就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食吃，小小的嘴到处乱琢，有时，就在伙伴的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就赶忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小家伙真可爱啊！ 1．这篇短文共有（ ）句话。 2．小鸡们跟着老母鸡跑，就像 地上滚一样。 3．判断对错。对的画“√”错的画“×”。 （1）文中的小鸡跟着妈妈在草地上散步。 （ ） （2）有时候小鸡躲在妈妈肚子底下是为了暖和暖和。（ ） 4．照样子，写句子。 例：这些小鸡真可爱啊！ 真 啊！ 一、略 二、略 三、 1.4 2.许多小球 3. （1）× （2）√ 4.小红的发卡真好看啊！ 二年级 一、在括号里填上正确的序号。 （ ）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 （ ）农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… （ ）糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。 （ ）这糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。 （ ）大米是农民种的稻子加工出来的。 （ ）你知道这糕是怎么做成的吗？ 二、读一读，写一写。 同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。 ，有 ，有 ，还有 。 三、阅读理解。 第二双手 妈妈每天下班回来都要做许多家务。我想：我都要上二年级了，得帮妈妈做些家务事。于是，看见妈妈扫地，我就倒垃圾；妈妈做饭，我就洗菜；妈妈整理房间，我就擦玻璃。因为我常常帮着妈妈做事，所以爸爸说我是妈妈的“第二双手”。有了我这“第二双手”，我的家更温暖了。 1.文中描写妈妈动作的词有 、 、 ，描写“我”的动作词有 、 、 。 2.短文中的我是一个 的孩子。 3.文中的我能帮着妈妈 ， ， 。 4.文中的“第二双手”指 。 一、6 4 5 2 3 1 二、 三、 1. 扫地 做饭 整理房间 倒垃圾 洗菜 擦玻璃 2. 勤劳 3. 倒垃圾 洗菜 擦玻璃 4. 我 三年级 一、纠正错别字，将正确的词语填在横线上。 沐欲 危胁 棵粒 震作 二、选择下列选项中互为近义词的一项（ ） A.飘动——摇动 逐渐——渐渐 B.降临——下降 增添——增加 C.浏览——游览 倾听——倾诉 D.焦急——着急 依偎——依恋 三、课内阅读。 《寓言二则》节选 宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。 回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长高了一大截！” 他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯萎了。 1.根据寓言内容打一成语。 2.联系上下文，体会文中“巴望”一词的意思。 3.这个寓言故事告诉我们一个什么道理？ 一、 沐浴 威胁 颗粒 振作 二、A 三、 1.揠苗助长 2.“巴望”是盼望、渴望的意思，这个词语表现出了农夫急切的心情。 3.做任何事都不能急于求成，要尊重事物的发展规律。 四年级 一、在括号中填入恰当的词语。 1.（ ）的村野乡间，是大片大片鲜艳（ ）的郁金香。 2.一大早从各地来旅游的游客把（ ）的长城围得（ ）。 3.他（ ）地走下舷梯，迈着（ ）的步伐向我们走来。 4.她（ ）地哭了起来，（ ）得不知所措。 二、句子加工厂。 1.人们的聪明与愚笨，不是天生的。（改为反问句） 2.爷爷对孙子说，他在校门口已经看到孙子了。（改为引述句） 3.大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（用同样的修辞方法写句子） 4.虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了嚣张气焰。（修改病句） 三、课外阅读。 最出色的老师 野生动物界中也有一群和人类一样非常出色的老师--海岛猫鼬。海岛猫鼬虽然不会教语文或者数学，却会积极主动地教给自己的后代捕食的本领，而这在野生动物界是非常罕见的现象。 对海岛猫鼬进行长期观察后发现，这种动物会有意识地给自己的孩子开设捕食课堂。海岛猫鼬比其他动物要高明得多。它们并不是让自己的孩子冒着被蝎子蜇到的危险，在实践中经历反复的碰壁来学会本领。相反，它们会在孩子很小的时候就告诉它们，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危险的。在把蝎子给小猫鼬吃之前，成年猫鼬还会把蝎子的刺拔掉，拿给小猫鼬看。成年海岛猫鼬会刻意把捕捉到的猎物放在小猫鼬面前，让小猫鼬自己学习处置猎物。 海岛猫鼬十分注重循序渐进的教育方式，教小猫鼬吃蝎子便是一个很好的例证。成年猫鼬先让小猫鼬吃死蝎子，然后吃受伤的蝎子，最后吃活蝎子，这种教育方式和人类极其相似。 海岛猫鼬，动物界最出色的老师，当之无愧！ 1.用“ ”画出文中前后呼应的句子。 2.文中最出色的老师指的是谁？ 3.海岛猫鼬采用的是什么教育方式？ 4.海岛猫鼬是如何教育孩子的？ 一、 1.绿意盎然 鲜艳 2.蜿蜒 密密麻麻 3.满面春风 稳健 4.悲伤 难过 二、 1.人们的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 2.爷爷对孙子说：“我在校门口已经看到你了。” 3.秋风吹来，层林换上金色的衣裳，各种色彩互相浸染，胜似一幅水彩画卷。 4.虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。 三、 1.野生动物界中也有一群和人类一样非常出色的老师--海岛猫鼬。 海岛猫鼬，动物界最出色的老师，当之无愧！ 2.海岛猫鼬 3.循序渐进的教育方式。 4.它们会在孩子很小的时候就告诉它们，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危险的。在把蝎子给小猫鼬吃之前，成年猫鼬还会把蝎子的刺拔掉，拿给小猫鼬看。成年海岛猫鼬会刻意把捕捉到的猎物放在小猫鼬面前，让小猫鼬自己学习处置猎物。 五年级 一、成语接龙。 1.待人接物——物是人非——（ ）——可有可无——（ ） 2.穷山恶水——（ ）——出乎意料——（ ）——神通广大 3.坚韧不拔——拔刀相助——（ ）——乐不可言——（ ） 二、句子大练兵。 1.那个皮肤黝黑的男子在卖力地为观众朋友们表演杂技。（缩句） 2.游客们惊叹不已，都佩服张僧繇神奇的点睛之笔。（改为双重否定句） 3.与大海同在，与祖国同在，与人民同在。（用排比句的修辞方法仿写句子） 4.黄果树瀑布，真是一部社会的杰作！（修改病句） 三、课外阅读。 蟋蟀之歌 晚间散步的时候，柏拉特罗和我都非常熟识蟋蟀的歌声。 蟋蟀在黄昏时的第一支歌是犹疑、低沉而粗糙的。他转调了，他向自己学习，跟着，一点一点地升到正确的音高上去，仿佛在寻找切合那个时空的和谐——忽然间，当透明的天空中星星都出来的时候，他的歌声便获得了一种旋律式的甜蜜，像随意摇荡的钟声。 清新的紫色的凉风来了又走了，夜的花朵在尽情开放，在天地交会的蓝色田野上，一种圣洁的精华正飘过平原。蟋蟀的歌愈唱愈开心，响彻整个村野，像影子的声音。他再也不犹疑，再也不沉默了，就像把自己流淌出来一样，每一个音符都是另一个的双生兄弟，有一种黑水晶似的血缘关系。 时光安详地度过，世界上没有战争，工人酣睡着，远处天空的景象到达了他的梦境。在爬山虎丛中，靠着墙边也许有狂恋着的情人，眼神与眼神正互相交融。小块地上盛开的豆花，向城镇吹送着轻柔的芬芳的消息，这种消息，仿佛来自一个无拘无束、心灵开放而感情微妙的青春期少年；青青的麦子，摆动在月光中，迎风而叹息，在早晨两点、三点、四点的时刻，蟋蟀的歌声一度唱得那样悠长，现在却消逝了。 又唱起来了！啊，那清晨的蟋蟀之歌！我和柏拉特罗冷得发抖，正沿着那条露水凝霜的小径回家睡觉。月正落，红而瞌睡。现在，那歌声正为月色而步履浮荡，为星辉而沉醉欲睡，浪漫、神秘而丰盛。然后是那一大片令人沮丧的云，镶着悲哀的紫蓝色的边，缓缓地把白天从海面上拉下来。 1.本文是按照什么顺序写的，请找出相关词语。 2.请找一处运用了修辞方法的句子，再说说它的好处。 3.蟋蟀的歌声是如何变化的？ 一、 非同小可 无所不能 料事如神 助人为乐 言之有理 二、 1.男子在表演杂技。 2.游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。 3.非物质文化遗产属于人民，属于中国，更属于世界。 4.黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。 三、 1.时间顺序。黄昏；夜；早晨两点、三点、四点的时刻，清晨；月正落。 2.当透明的天空中星星都出来的时候，他的歌声便获得了一种旋律式的甜蜜，像随意摇荡的钟声。运用了比喻和拟人的修辞方法，生动形象地写出了蟋蟀歌声的优美、动听。 3.刚开始犹疑、低沉而粗糙——逐渐升到正确地高音——甜美的钟声——愈唱愈开心、响彻村庄、像影子的声音——悠长渐渐消逝。 六年级 一、句子训练。 1.花开得茂盛。（改为比喻句） 2.兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明。（用关联词连成一句） 3.父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句) 4.在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。（改为反问句） 5.他被药铺里的人参全买了回来。（修改病句） 二、口语交际。 现在科技发展十分迅猛，已经是网络信息化时代了，有人说：有了电脑，打字更加方便快捷了，所以我们以后就不用花费太多时间在练字上面了，只要学好拼音，能够用键盘快速打出字来就可以了。这种说法对吗？请你说说理由。 三、课外阅读。 永不倒下的“门神” 他叫切赫，是捷克近20年来最具潜力的守门员，他也打破了英格兰顶级联赛中最少失球和最多场零封对手的纪录。因为他加盟的球队队服是蓝色的，加上他在赛场上顽强的作风，世界球迷称他为“蓝军门神”。复出两个月后，他的头部再次受伤，缝了30针，面临患上医学上称为“第二影响综合征”的危险，大家都以为他会放弃，两周后，他又出现在了人们的视野中。 2011年11月5日，我们再次见证了神一般的切赫，一个脸上流着血的男人，屹立在门前，一次次将对手的射门拒之门外。比赛进行到第9分钟，惊险的一幕发生了，他在出击扑球时和对手相撞，捂脸倒地不起。等在队医的搀扶下起身抬头时，切赫鼻梁上的一道伤口流血不止，他的鼻梁骨折了。 经过近7分钟的治疗，切赫站了起来，脱掉了自己的球衣，他是要下场吗？不！原来是换下血染的战袍，塞住流血的鼻孔，换件衣服继续奋战！切赫坚守了上半场。 下半场开始，切赫的脸上做了特殊处理，一块纱布牢牢地糊在了他的鼻子上，他只能用嘴巴呼吸。他扑出任意球，接着用脚挡出了对方近距离的势在必进的补射；第78分钟，角球直飞大门，他用双拳将球惊险击出。全场8次射门全被他挡出，一个受伤的身体，成为了对手不可逾越的雄关，比赛的胜利，流血奋战的切赫是首功之臣。 一个真正的强者，即使得不到命运的眷顾，但只要知道自己追求的目标在哪里，他就不会倒下。 1. 文中画线句子是一个 句，把 比作 。 2. 题目中“门神”指的是 ，作者之所以称他为“门神”是因为： 。 3.下列选项对最后一句话理解正确的是（ ） A.强者都得不到命运的眷顾 B.人只要有目标，就不会倒下 C.虽然遭受许多伤痛、许多磨难，但是只要有追求的目标，我们就会勇往直前，精神永远不倒，成为一个强者 4.切赫身上有哪些品质值得你学习？ 一、 1.花开得如火般茂盛。 2.兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 3.父亲说，这是他对我们的希望。4.在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗？5.他把药铺里的人参全买了回来。 二、略。 三、 1.比喻 切赫受伤的身体 不可逾越的雄关 2.切赫 他虽然面对巨大的伤痛，但是他用自己受伤的身体，阻止了对手射门，为球队取得了胜利。 3.C 4.切赫遇到困难，永不放弃，时刻牢记自己的目标，这样的精神值得我学习。 |
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