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温泉小学座落在巍峨的首山脚下，美丽的温泉河畔。学校始建于1948年，占地面积11000平方米，现有42个教学班，2378名学生，教职工128人，是一所现代化的历史名校。 近几年来，我校始终把教师的校本研训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。学校以“提升学校发展内涵，关注学生可持续发展，彰显学校办学特色”为主题，充分挖掘校内外一切教育资源，以教师“专业发展”为核心，以促进教师的专业发展和学生的学业发展为宗旨，以研究解决教育教学中存在问题为目的，以课题研究为抓手，有效开展校本研训各项工作。同时对各类研训活动进行了相应的整合，并不断完善学校的各项制度，促使教师对个人专业发展能够自觉地追求和有深度地思考，形成独具特色的学校内涵建设的校本研训活动。 一、 健全校本研训组织管理体系 为保证校本研训理念的有效落实和校本研训行动的稳步推进，规范校本研训工作，发挥校本研训的功能和优势，促进教师的专业化发展，我校在原有研训制度的基础上进行了完善。 1、建立健全校本研训机构 ①建立研训领导小组 组长：刘宝静 副组长：张玉锦 组员：姜碧、李群、张桂云、杨岩、杨显、王维俭 ②职责分工： 组长全面领导学校校本研训管理工作，督促指导参与学校校本教学研讨、校本培训、校本课程实施等校本教研活动，是学校校本研训工作第一责任人。 副组长负责学校校本研训工作的管理和各项工作的布置、组织、落实、考核评定，指导协作组员开展工作。 组员负责校本研训活动的落实、教研组校本研修工作任务布置、指导和考核评定；负责各学科教研组和本学科备课组围绕本学科教研主题进行学习、观摩、研讨，制定并落实每学期教研组的校本教研工作计划，做好学科校本教研工作总结。 2、校本研训制度建设经领导小组制定，教师集体讨论通过，制定如下制度：①校本培训制度。每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研训项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。②校本研训制度。加强校本研训的过程管理，由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。③建立校本研训档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研训教材（录像、软件等）、研训记录、考核成绩、具体成果、研训总结等相关材料。④建立健全校本研训教师个人档案。文本内容包括学校集体研训、学科研训情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。⑤建立健全校本研训考核制度。学校校本研训考核小组将对教师进行考核。3、校本研训保障机制 软硬件环境的建设是校本教研得以实施的有力的保障，校领导十分重视我校校本研训工作，为我校校本研训工作提供了有力保障： ①硬件建设：学校配备办公电脑、专用电子备课室、接入校园网，便于教师查阅资料，教研办公；订阅相应的刊物，保证教师及时吸纳、交流、学习。 ②软件建设：选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作。负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织各级课题的论证、申报工作，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况。制定校本教研奖励条例，鼓励教师自觉参与校本教研活动。积极创建学习化校园文化建设，加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成注重学习，实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。 二、校本研训过程实施1、校本研训方案计划根据辽宁省中小学校本研训要求我校制订了详细的校本研训计划。我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。①师德研训，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。②新课程研训，更新教育教学理念，全员课改通识研训和以掌握学科要求为主的学科教师研训。通识研训在组织集中专题研训基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。我校将通过研训，探讨语文“六环三步”、英语“六环三步”、各年段习作等教学模式。③教育教学能力研训，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动，我校将经常开展三笔字和青年教师课堂教学、青年教师备课大赛；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研训方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。④现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研训活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。学校将定期举办教师课件大赛、和电子白板的使用培训。⑤教育科研能力研训，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研训。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……争取做到骨干教师都有一项自己主持的课题，人人参与课题。2、校本研训实施过程确定研究主题，校本研训活动的主题应围绕落实新课程理念而定，根据教师教学中存在的问题和当前需要而定。“主题”即“问题”，就是从教师教育教学过程中所遇到的困惑而概括出来的问题，是教师能研究、应该研究的问题，是通过行为跟进后能解决的问题。每次一个主题，主题范围不求大而全，但求有针对性。确定的形式由备课组长、教师协商而定。如 “如何在各学科中激发学生学习兴趣、引导学生主动探究、深入合作学习、鼓励评价学生”等。在研究主题范围内再确定具体的研究题目，进行活动。①学习。坚持双周政治学习、单周业务学习，进行“通识培训”。通过学习，增强全体教职员工 “爱岗敬业、乐于奉献”的献身精神，教书育人的责任感和使命感，不断转变观念，提高实施素质教育的理论基础和专业化水平。 ②引领。坚持领导小组例会活动，研究校本研训的方向和思路，商讨校本研训的途径和方法，提高实施校本研训的策略和水平，规范校本研训的测量和评价，总结交流校本研训的成功和经验。 ③活动。坚持每周一次教研活动(教研组或备课组活动)，高中低年组时间分别为，每周二、周三、周四，风雨不误。学习教育教学理论，提升“新课程教育”理念，提高专业化水平;研究课堂教学案例、模式，探讨教法学法，提高课堂教学效率，提高教育教学质量;推进学科建设，积累学科资源，规范学科发展;重视师资队伍建设，发挥骨干教师中坚力量;树立科研兴校意识，结合学校、学科发展实际，开展课题研究和课程建设。 ④做实。以单元教学研究为突破口，深化研训改革。分析教材，研究教法和学法；整体把握教材，提高课堂教学效率；要求自主开发、及时反思；合作谋事，总结经验；发现问题，建立课题；深入研究，提升水平。每位教师自主选定一个单元作为研究的具体内容，完成教学课件、教学反思、教学案例、教学故事，教学质量评估，以致教学论文等任务。其中必须有至少一节课作为公开课或教研课，年级组应组织参与说课、听课、评课等活动，收集整理全过程资料。讲求实际、实效。 ⑤研究。进一步推进小课题研究工作。小课题研究式教研活动“是将教学与研究有机融合的教研活动形式。他以教学改革过程中遇到的有意义的教学问题为研究对象，制定分步骤的研究计划，在一段时间内，围绕同一专题反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题。我们要学会确定问题——问题归因——拟订计划——合作研究——行动与反思——总结与交流，提高问题意识、合作意识、行动意识和自我反思能力。特别是教学后记要求写实：反映出教学过程中的点滴经验、存在的问题、改进的设想等实实在在的内容。将我校的“六环三步”教学模式引向纵深。 ⑥保障。为了进一步激发全校教师和教研组工作的积极性，学校制定了“校本研训制度”，并成立了由校长室、教导处、教科研室、教研组长、教师等成员组成的考核小组，对教师和教研组每一学年进行一次考核，并将考核的结果与教师评先评优相结合，激励教师深入开展研训工作。 ⑦监控。学校领导小组对全体教师进行教学常规检查。检查时，按照《省中小学教学常规管理细则》要求进行。并与学期和年度校考评挂钩，评选优秀研训成果。 ⑧提高。学校每学年举行一次面向学生家长的教学开放周活动。具体时间为每学年第一学期进行。定期召开家长或家长委员会与相关学科教师一起参加的学校教学工作座谈会，并请专家、家长提意见和建议，以此来推动学校教学水平的不断提高。每学年结合新课程、新课改，结合学校发展的现状和实际，召开一次校本研训主题活动。校本研训主题从学生中来，从教师中来，从教研组来，从学校发展中来。活动采用自下而上的方式，先在教研组范围交流，后每个教研组推荐1—2名教师在全校进行交流。交流紧紧围绕“学习新课程，认识新课程，实施新课程”展开，让教师们“走进新课程，体验新课程，改革新课程”，不断完善课程结构，优化课程体系，创新课程功能，实现校本课程建设、教师专业化水平提高、学生多元发展的三位一体。 3、校本研训总结评价 在每次研训结束后，我校的研训领导小组都会根据考核方案，对每次研训活动进行阶段性的总结、反馈、评价。在期末量化考核中，校长会把教师参加研训活动情况及研训出缺勤情况作为考核内容。 三、校本研训结硕果 1、教师的教育理念发生了深刻变化。 通过培训，广大教师的终身教育理念已初步形成，教师们深刻认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身生存和发展的需要，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地。通过培训，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高，近三年我校教师获得国家、省、市级论文一百多篇。 2、教师的教学行为发生了转变 课堂气氛活跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生；民主、宽松、和谐的学习环境开始体现，主动关注学生的要求和发展，解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；课堂教学呈现出师生互动、生生互动的学习氛围。在教学展示活动中，局领导和兄弟学校观摩了我校课堂教学后一致赞赏了学生在课堂中所呈现的精神面貌和学习状态，我校的小组合作交流及新课堂教学也走在了兴城市的前列。 3、教师参与教育科研的意识明显提高 校本研训是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行动，作为研究的一种，问题来源于教师的教育教学实践，贴近教师，服务于教师。在开展的各类活动中，教师通过学习、研讨、反思、再实践得以收获。不仅能够借助集体的力量解决教育教学实际问题，而且能够激励教师个人专业发展，对提高教师教育教学能力有直接的效果，教师乐于接受，乐于参与。我校多名教师均主持了省、市级课题研究，获得了上级领导部门的赞誉。 4、探索出一种行之有效地校本培训模式 建立了校内以“校本研训网络平台”和校园网主页办公平台互相联动，再加上QQ群、微信群等网络渠道互通信息资源共享，形成互补联动的研训有机结合的校本培训模式。 5、档案管理日趋规范 档案工作是一项很平凡的工作，但看似平凡，却是学校一项非常重要的基础建设。我校的研训档案资料齐全、管理规范，无论在软硬件的投入上，我们都在向着省级先进研训档案管理迈进。并且建立了细致科学的档案管理制度，所有培训、教研等活动均装订成册，便于科学方便的查找。 6、学校整体的办学水平得到提高 学校办学总体成效明显提高，管理规范有序，师生精神面貌振奋，师生关系和谐，干群关系融洽，各方面工作进步显著，得到老师、学生、家长和社会的充分肯定。 7、研训花开，结硕果无数 近三年来，我校师生在省、市、县各级各类教育教学展示、竞赛活动中，捷报频传，获得各级各类奖项达一百余项之多，教师撰写的论文也多次在国家、省、市各级刊物上发表，学校也多次主持省市级课题，荣获辽宁省教育科研先进集体称号，并成功主持召开市、县两级现场会，研训经验材料多次被收编到经验材料汇编中。 总之，我校通过校本研训活动，进一步加强了部门的执行力和领导力；促进了教研组长系统思考的能力；加速了青年教师的专业成长；提高了教师课堂教学的研究能力；推动了中青年教师的专业发展；激发了学科教师的育德意识以及拓宽了班主任教师的学德研修思路，使我校全体教师的专业发展内驱力得到了相应的提高。 一个学校的发展，取决于校本研训工作的好坏。校本研训不是阶段性的，它是一项长期的工作，我校将一如既往地做好校本研训工作，将校本研训进行到底。 |
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