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化学姐 化学课在初中只有两本书，化学姐给同学们整理了新版的各单元考点，建议收藏喔！ 考点38 碳的单质 ⒈金刚石、石墨的物理性质和用途的比较
得到启示：⑴结构决定性质，性质决定用途；⑵同一种元素可以组成不同的单质。 ⒉木炭、活性炭 ⑴木炭：有吸附作用，用于吸附一些食品和工业产品里的色素，吸附有异味的物质。 ⑵活性炭：有较强的吸附作用，用于防毒面具、冰箱的除臭剂。 考点39 碳的化学性质 ⒈常温下，碳的化学性质不活泼（碳原子最外层有4 个电子） 应用：解释古代字画经历几千年而不变色、档案资料要求用碳素墨水书写 ⒉碳的可燃性（相同的反应物，因反应物的量不同，生成物可能不同） 充分燃烧 C + O2 ===== CO2 ——放热 放热 不充分燃烧 2C + O2 ===== 2CO——放热 ⒊碳的还原性（以木炭还原CuO为例）——用于冶炼金属 ⑴现象：黑色粉末变红色，澄清的石灰水变浑浊。 ⑵化学方程式：C + 2CuO ===== 2Cu + CO2↑ 考点40 实验室制取气体的装置选择 ⒈发生装置的选择依据
考点41 实验室制取二氧化碳 ⒈药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸（不要写成CaCO3 和稀盐酸） ⒉原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑ 注意：⑴不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸易挥发，使制得的CO2不纯（混有氯化氢气体）；⑵不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与CaCO3反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在大理石（或石灰石）的表面，阻止反应的进行；⑶不能用Na2CO3 代替大理石（或石灰石），因为Na2CO3与稀盐酸的反应速度太快，不便于收集。 ⒊发生装置：固 + 液——气体型（参看课本P111图6-10） ⒋收集装置：只用向上排空气法（因为CO2能溶于水，密度比空气大） ⒌CO2的检验：将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则该气体为CO2。 化学方程式：CO2 + Ca（OH）2 == CaCO3↓+ H2O ⒍CO2的验满：用燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，则已充满。（这样做是利用CO2不能燃烧、不支持燃烧的性质）。 ⒎CO2的工业制法：CaCO3====CaO + CO2↑ ⒏实验室制取CO2的实验操作过程 ⑴检查装置的气密性；⑵装入大理石，塞紧胶塞；⑶固定装置；⑷从长颈漏斗加入稀盐酸至长颈漏斗下端管口液封；⑸收集气体，导管一定要伸入集气瓶底部；⑹检验是否集满。 考点42 实验室制取气体的一般设计思路和方法 ⒈药品的选择原则：选择反应速度适中，价格便宜，来源广泛，污染少，实验安全，所制气体纯净的药品。 ⒉实验装置的设计：根据药品的状态和反应原理，以及反应条件设计装置。装置设计要简单，便于控制和操作。 考点43 二氧化碳的性质 ⒈二氧化碳的物理性质：⑴常温下是无色无味的气体（CO2固体叫“干冰”）； ⑵密度比空气大； ⑶能溶于水；（设计实验证明，参看课本P114实验6-5） ⒉二氧化碳的化学性质 ⑴二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧（实验探究：参看课本P113实验6-4），二氧化碳不供给呼吸（解释“屠狗洞”现象、灯火实验） ⑵二氧化碳能与水反应生成碳酸（实验探究：参看课本P114实验6-6） 化学方程式：CO2 + H2O == H2CO3碳酸不稳定，H2CO3 == CO2↑+ H2O ⑶二氧化碳与石灰水、烧碱反应 现象：澄清的石灰水变浑浊。原因：生成不溶于水的白色CaCO3沉淀。 化学方程式：CO2 + Ca（OH）2== CaCO3↓+ H2O ⑷二氧化碳能与炽热的碳反应 CO2 + C ====2CO 考点44 二氧化碳对生活和环境的影响 ⒈二氧化碳的用途：⑴灭火；⑵作致冷剂如人工降雨、舞台烟雾；⑶制碳酸饮料；⑷作温室肥料等 ⒉温室效应：由于二氧化碳的过多排放 温室效应的危害 ：全球变暖，两极冰川融化， 海平面升高，淹没沿海地带土地沙漠化，旱涝灾害， 农业减产 ⒊控制温室效应的措施 措施：减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用，开发利用太阳能、风能、乙醇等清洁能源 大力植树造林，严禁乱砍滥伐 考点45 一氧化碳的性质 ⒈物理性质：通常情况下是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。（实验室制取CO只能用排水法收集）。想一想：水能防止CO中毒吗？ ⒉化学性质 ⑴可燃性： 2CO + O2====2CO2——作燃料（是煤气的主要成分） 现象： 产生蓝色火焰，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。 ⑵还原性： CO + CuO====Cu + CO2——冶炼金属 现象：黑色粉末变红色，澄清的石灰水变浑浊 注意：①操作顺序实验时，先通CO，后加热；实验完毕，先停止加热，继续通CO直至玻璃管冷却； ②但需对尾气处理，方法是将CO点燃转变CO2（或收集起来）。 ⑶毒性：CO能与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去运输氧气的能力，使人因缺氧而死亡。 ⑷CO2和CO化学性质的比较
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