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今天，我们还可以怎样上早读课？近年来，各地相继发文，推迟中小学早上到校时间。这样一来，早读课也就相应地被推迟或压缩，但教学进度和任务可没有减少，传统的早读课模式也让一些学生有些“审美疲劳”了，如何保证在有限的时间内发挥好早读课应有的作用，考验着任课老师的智慧和创意。 在上周的【每周一问】留言中，很多创意能够以学生为中心，根于传统，又突破传统，让人耳目一新，一起看看吧~~ 每周一问 老师，您的早读课有哪些创意？ @江苏省苏州新区枫桥实验小学 刘燕: 晨诵开启清亮的一天 与其上“早读”，对于小学的孩子，不如来点“晨诵”。比如通过诗歌晨诵。诗歌晨诵可以从每天的早安问好开始：早安，小松鼠！早安，刘老师！师生之间的互相问候可以瞬间让教室充满了温馨的氛围。然后，让世界上最美丽的语言——诗歌，流转在孩子们的耳边，可以读《微笑》，可以读《只要明天还在》……诗歌可以让每个孩子的早晨清亮起来，诗歌还可以让每个孩子的语言动听起来。 @子非鱼：早读课的三步 我的早读课有三步：一是刚开始的十分钟我安排小老师领背每学期的经典诵读和要求背诵的课文；二是等人齐了，开始十分钟的自由朗读；三是十分钟的“自我展示”，每一个孩子都有机会展示他自己课外积累的好词佳句或者片段。 @塞翁失马：打卡单上的朗读成就感 我的早读课给学生们制作了一张打卡单，每天把阅读遍数和自评情况记录下来。时间一长，单子被填得满满的，可以建立学生的朗读成就感，也增加他放弃的成本，让学生有一种现在放弃太可惜了的感觉。 @小茜：学生上台展示来推进 比如语文学科的早读可以划分为三个阶段：利用五分钟左右的时间学生按照小组顺序来展示，而这个展示包括多种多样的形式——朗诵，推荐书目，说说你最近遇到的事情或者烦心事等；同学展示完毕，上台同学可以随机点名提问题，这个环节结束后，教师总结。整个过程不超过五分钟。之后的时间便进行早读背诵任务。这样学生早读状态才不至于昏昏欲睡，所以先把他们的精神提起来，再有目的地开始早读计划。 @布莱恩徐：早读前先活动 早读是一天当中最好的读书时间，最好在早读前运动一下，或者玩一个有趣的活动，打开大脑。早读开始后最好让孩子自己去阅读，老师不打扰他们的状态。 @山西省太原市晋源区第四实验小学 郭春花：早读——唤醒学生一天的思维
@群媛 曾琴：有效有趣 我们学校的早读课是十五分钟的经典诵读，如何让这十五分钟有效有趣呢？我是这样安排：一天安排学生背诵《弟子规》，每次记诵12到24字的内容，然后检查，会背的学生可以为小组赢得加分。因为内容少，学生容易记得，又能为小组加分，大家积极性都很高。隔一天我会安排背诵一首诗，我会为学生提供根据这首诗改编的歌曲版。一天的学习能伴随着美妙的旋律开始，一定很美好。 @安徽省安庆一中 刘磊：抄录古诗词的早读 高中学生学业任务很重，他们平时又很少有时间读古诗词，因此，我的“额外”早读任务就是为了培养学生朗诵古诗文的兴趣，也是为了潜移默化地熏陶学生们学习中国传统文化。我在每个语文早读，都坚持给学生们补充抄录诗词，一学期下来，学生可以记录古诗词达到一百多首，整个笔记本俨然一部诗词集。诗词的选择上，我注重对学生教材的补充，着眼点基于题材、风格，技法等问题，这样的语文早读，既不枯燥，又充满了传统趣味。 @晓晓：始于歌声 终于喜欢 我是一名初中英语老师，早读开启了我和孩子们每天的学习之旅。我们通常是从唱英语歌开始，让一天的心情都充满阳光。我的早读是学生特喜欢的时间，因为我们的形式内容很丰富。形式上可以是齐读，小组互比互评，可以是“我来当主播，你们跟我说”的展示等。内容可以是教材的对话；可以是单词大排档；可以是经典小故事；可以是名人演讲摘要等等。总之，让学生选择他们喜欢的英语诵读内容，教师结合实际最后把关，学生的积极性就被调动起来了。 @湖北省秭归县文化中学 郑建之：分层早读 我负责学生的英语早读，时间一般二十分钟。为了避免单调重复的单词和课文背诵，保护学生的学习兴趣，我把全班分成三个不同层次的学习小组，每个小组确定一名小组长负责记载。我要求每个小组背诵的内容都各不相同。或只背诵基本短语，或只背诵重点句型，或只背诵关键语段等等。学生的背诵内容不是一个标准，检验形式可以是听写，可以是默写，也可以是直接背诵，形式多样化。这样一来，学生记忆知识的热情高了，学习兴趣强烈了，学习积极性提高了。 @大连市甘井子区利民小学 高传奇：打造高效的早读课 @山东省淄博市临淄区皇城二中 崔永春：应节气而读 我们学校是农村中学，孩子们生长在农村，虽然现在农业生产机械化程度较高，但也少不了参加些农业劳动，我就将农历二十四节气相关的知识从立春开始，先定一个范例，如时间，内涵，写此节气的诗词等，引导学们学习。每逢遇到相关节气，就利用早读时间朗诵学习相关内容。既积累了农历节气知识，又激发了同学们对中华优秀传统文化的热爱。 @江苏省常州市怀德苑小学 谢佩君：声临其境 传统的早读一般都是课代表站在黑板前，带领学生早读。但是时间一长，有的孩子就会习以为常，不感兴趣了。于是，我受综艺节目《声临其境》的启发，布置学生打卡朗读，让学生认真聆听，相互点评。在其中锻炼学生的朗读能力，培养学生语言表达能力和思辨能力。 @大连市甘井子区利民小学 谢兴梅：早读课应有“仪式感” 早读的时间虽然有限，但如果能有效利用并长期坚持，对学生的积累和表达会起到事半功倍的效果，通常我会这样做：
@伊宁第二十六中学 援疆英子：读在校园花海间 《第一朵杏花》上完后，我特定布置了一项作业，就是留心校园内第一朵广玉兰开放的时间。那天早读时，课代表兴奋告诉我，她一早上楼进班时，发现了第一朵广玉兰开了！大家听了跃跃欲试，可又碍于当时正早读。不忍抑制学生的这份情致，便放纵他们去观赏。回来时，又引导阅读了《广玉兰》这篇课文。学生声情并茂地朗读着，特别投入，文章学习也轻松。
@江苏省南通师范学校第一附属小学 俞海军：诗词爱好者的早读课 我上早读课，就跟孩子们讲讲诗词格律的有关知识。包括：押韵、四声、平仄、对仗、绝句、律诗、词牌、平水韵、词林正韵……每天讲一点点，哪怕五分钟，天天坚持。让孩子们每天都有收获，每天都有期待。当然，这必须事先做好充分的准备：录制小视频、自制PPT、自编教材……虽然如此，但是一想到能普及有关诗词格律的一些知识，能为传承中华传统文化做点小贡献，也就乐不思蜀了。 @北京市第二十中学新都校区 曹胜：早读课的标配 @安徽省芜湖市无为县北城小学 安明星：花样早读 教海拾零 @宝鸡高新第一中学 秦超：“角色嵌入”式英语早读课
@大连市甘井子区利民小学 周建英：早读——开启学习之路 @广东省江门市新会陈经纶中学 陈锡：以小组读书法激发学生早读的热情 @江苏省常熟市实验中学 平兰芳：早读，让清晨更美好！ 每周幸运微友 上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志。分别是@曹胜、@莫崇姣、@安明星，恭喜这三位老师。杂志会在春学期初寄出，请以上老师注意查收！ 欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！） 本周，我们特别邀请赵健汝老师给大家带来经验分享： （赵健汝：中学一级教师，2016年评为“甘肃省骨干教师”。运营“大美语文”公众号，创办了“大美语文读写社”。） 精彩早读试章回 个性分享显风采 提起早读课，我所任教的两班孩儿们真可谓是生龙活虎，眉飞色舞。你道为何？且听我慢慢述说。 自去年秋接手两班新生开始，早读课沿袭旧规又推陈出新。在素常的背诵识记外另有一项特殊安排，那便是举办个性独特而妙趣横生的“《班级日记》晨享会”。 话说，最初的时候，开学第一课送给孩子们的礼物便是每班一个笔记本，另赠一篇美文——《以语文之名邀约同行》。由此，拉开师生共写班级日记的序幕。 日记的记述按姓氏排名每人轮写，要求是：用心感受美好，用笔记录生活。于是，每个孩子在记录的那一日，便会细心地观察，认真地构思。对于身边的人，对于发生的事，运用或稚嫩或绝妙的文笔精彩叙述。 等到分享的时候，会有主持人作独特而简洁的内容介绍，然后是每天三人的点评时刻，偶尔，也会有你问我答的互动环节。当然了，所有的过程都由孩子们独立完成。作为语文老师，我的任务便是摄像和拍照。有时兴起，也会评说一二。 学期末，放假前，将所有的文字排版后编印成册。然后，全班共拟刊名，同绘插图。最终，编印了《墨香中的时光记忆》和《流年疏影 笔触真情》两本文集。 当孩子们拿到飘散着淡淡墨香的集子，眼神闪亮，嘴角洋溢着幸福而甜蜜的笑。看到自己亲手描绘的插图印在了书页间，那自豪的神情更是挂在眼角眉梢。 在过去的这个寒假，和孩子们利用班级QQ群共读《红楼梦》。寻读目录，品读诗词，赏读人物，度过了短暂而难忘的时光。 这学期，送给孩子们的开学礼仍然是一个精美的笔记本和一篇美文：《品诗词再忆旧时光 话未来当怀新梦想》。 好吧，班级章回体日记轰轰烈烈地开场。 对于孩子们来说，每一天的生活都有了全新的意义。在精彩记录的同时，所有的心思都用在拟写标题上。不信你看：《精妙词句重温诗意经典，清暖春日再回书香校园》《油条张发油条愣，熟悉师上熟悉课》《肋骨男压倒超标人，机智者戏弄傻小子》《偷袭失败兴凯猪般嚎叫，智擒成功老师仰天长笑》《霸气者剧透演讲赛，大女孩笑说新同学》《听单词张婷怒怼三斤鱼，摸脸蛋无敌互贬其颜值》《听美文尚靖连连插嘴，评佳作大家专心致志》…… 仅从题目来看，自是精彩而有趣，个性而丰富。至于分享形式，早已告别了简单的朗读。分享的时候，有人大唱自编歌，有人搞笑演节目。最让人印象深刻的是，自带喜感的胖小子表演着单口相声，全班同学前仰后合直呼肚子疼。 就这样，每一天的早读课是在笑声中开始的。接下来的环节，不管是背诵文言文，或者是听写生字词，那一个个的用心又认真。 目前为止，虽不敢说这样的早读课对孩子们来讲到底有何等益处，坦白地说，孩子们的幸福感都很强，而且，班级凝聚力更是日见良效。不用调查，从孩子们纯真的眼眸和率真的笑声里便可知道。 那么，大家的早读课怎样进行呢？一定各有妙招，敬请分享！ （本文有删改） 早读活动化、内容特色化、主角学生化。在有限的时间外，老师们创新方式，精心准备，在方寸之间的早读课堂上创造了新的奇迹，让孩子对春困秋乏夏打盹的早晨变得特别有期待，为什么？因为真正有创意的早读课学生是主角，真正有创意的早读课让传统任务有了崭新的呈现方式，学生有充分展现自己学识和才华的机会，有得到掌声和赞扬的机会，更有愉快学习的轻松时光，这样的早读课怎么不让人期待呢？ 感谢赵健汝老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！ 【每周一问】等您来答！下面我们进入今天的话题： 我们有时会看到这样一种现象：全班同学都在嬉戏玩耍时，有一个学生独单地坐在一个角落，不与别人玩，别人也不与他（她）玩，甚至路过时还有意避开。如果这种现象你看到两次以上，不要怀疑，这个孩子应该是被孤立了。孤立的原因有很多种，可能是由于自己内向自卑的性格，可能是得罪了班里能够“呼风唤雨”的“一霸”，还是可能是因为犯错被老师严厉批评，进而引起了其他同学的侧目…… 不管是哪一种原因，作为从学生时代过来的我们一定清楚，孤立的滋味并不好受，甚至会对学生的心理健康产生很严重的影响，并助长班级不良风气，作为老师，帮助孤立的学生走出困境义不容辞，要充分考虑孩子心理的复杂性，帮扶的方式方法也要因人而异，让他（她）早点融入集体，提醒其他人切身自省，有更宽广的包容心！ |
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