教中学，学中悟柳河县柳河镇建设小学曹敬丽我叫曹敬丽，1995年7月毕业于吉林省海龙师范学校。毕业以来一直担任小学班主任工作。教师这个职
业，决定了我们必须不断的学习。要想“传业授道以解惑”就得丰富自己的知识。为此2002年到2007年之间。我参加了成人自学考试，读完
了专科和本科。教师的威信首先建立在责任心上。记得刚刚来到建设小学了。接的是五年级的住宿班，11--12岁的孩子，他们调皮，他们有活
力。他们也叛逆。他们有了自己的主见，但是又不成熟。对新的班主任老师有着自己内心的不同的想法。住宿的孩子，他们不能时常待在父母的身边
，所以对老师有着格外的依恋。其中有个叫马春雨的孩子，特别的叛逆。任何一个科任老师上课只要批评了他。他就会跟老师对着干。这时我就找到
了他，和他聊，开始他也是觉得自己很委屈的，还哭了。我再打电话和他的爸爸妈妈沟通。才知道了孩子的妈妈精神有些不正常。因此爸爸奶奶特别
的娇纵他。凡事都以他为主，从来不会批评他，指责他。养成了他以我为尊，处处都以我为大的特点。从来不会觉得自己有错。找到了病因。首先我
问他“老师为什么批评，你做了什么。”他回想，老师在讲课的时候，他拽了前桌女同学的头发。前桌同学疼哭了。老师让他给同学道歉他不肯，还
和老师说：“我凭啥给他道歉。”老师又说了一遍，他竟然扭头就走出了教室。老师没有办法只能把他送到了我这里。然后我问他：“人与人之间相
处，是不是你尊重我，我才会尊重你。”他不出声。“如果我们上课都你拽我，我拽你。那还叫课堂吗？”他低下了头。“你自己把这件事情仔细的
想一想，你认为是谁错了？”他用脚戳着地。我说：“我们做错了不要紧。怕的是我们不敢于承认错误。”他抬起头。说：“不就是道个歉吗？我去
。”扭头就走了。去和同学道了歉同，时也找那位老师道了歉。最后我也没有追究他在我这不礼貌的行为。从那以后，有事儿没事儿，他就会时常的
上我的身边来和我聊聊天，说说心里话。每次我都微笑着和他谈话。因为我的宽容，我的责任心使他慢慢的融合进集体里，使他知道了。做人要有担
当，要有勇气，要有知错就改的精神。因为这件事，班上的许多比较淘气的同学，也能够认真按我们班级的要求去做任何事情。凡事都要脚踏实
地的去做，不弛于空想，不鹜于虚声。而惟以求真的态度作踏实的功夫。一人技短，二人技长。在教学业务上的，我在研读课程标准的同时，经常向
其他老师请教，吸取他们的经验。2016年我接了新的一年级。教材进行了改版。新的教学理念就要跟随上。首先，语文教学上。以识字、写字教
学为主。在阅读教学中主要是以读感悟不需要讲解太多。对语文教学课堂上的把握我还不是很好。这时就向我们学校的教学校长郑校请教。她说：“
我们主要就是采用多种多样的方法识字。比如，根据孩子的特点，可以利用形象识字，画个简笔画来表示；猜谜语识字。王子和白雪公主坐在石头上
说悄悄话（碧）。顺口溜识字，羊字没尾巴，大字在底下（美）。找规律识字，用认识的字加一加，减一减，换一换。得到我们新学的字。用比较法
识字。汉字中形声字比较多。如（清.请.晴.睛，情。）告诉孩子，他们的声旁是“青”。这几个字的韵母都是后鼻韵母ing，前面的偏旁表示
他们的义。这样孩子对字记忆就非常的深了。”回到课堂上之后，我就想孩子会用来哪一种方法来识字更好呢？我把适合本堂课哪个字的哪一种方法
都教给他们。经过一年半的时间，我们班的孩子思维特别开阔，每到我们识字的时候，他总能够出人意料的想出不同的识字方法。比如刘浩鹏在学习
《雷锋叔叔，你去哪里》这篇课文时，一个“踏”字就用了三种方法来记。加一加，形声字，顺口溜。看着孩子们的成长，心中无比的喜悦。阅读教
学中，借助书中的图画阅读。以熟读为基础。在学生读熟的基础上带着自己的认知，感情去读。教给学生停顿、重音。让学生能够读出抑扬顿挫。书
读百遍，其义自现。对于书中内容的理解也就都知道了。不需要教师过多的讲解。现在我班学生已经掌握了读课文时的恰当的停顿，及自己想要突出
的词句了。写字教学中引领孩子学会观察。懂得如何看每一笔每一画在田字格中的位置。知道笔画与笔画之间的联系。做到要先看，再比，最后去写
。虽然他们对字的结构掌握的还不是很准确，但我相信坚持下去会有效果的。有付出就会有收获。在自己的努力下和学校领导的指导下。我的部编版
一年级下册《小猴子下山》的教学设计。参加了市教学设计评比荣获了一等奖。2018年下半年我参加了国培数学送教下乡活动。在此次活动中。
听了我们县数学专家的指导。上了两堂数学课。数学教研员高老师。给我做了详细的课上指导，使我清楚了低年级数学课如合使孩子掌握的知识更好
，更扎实，更能体现孩子的主体地位。新课程理念孩子是课堂的主体，教师是引导者。因此在上每一堂课时，我精心的备课，细细的思索，孩子会在
什么地方遇到难处。会给我提出什么样的问题？这样在课堂上我就能够游刃有余的，引导孩子解决新知了。比如二年级数学上册乘法口诀的教学中主
要采用小组合作，让学生动手摆一摆，猜一猜，编一编，对口令等方法，让学生自主探究总结出每句乘法口诀。并通过多种形式的对口令方式熟记乘
法口诀。孩子们体验到了成功的喜悦对乘法口诀这一部分的掌握非常好。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”虽说20多年的风风雨雨，有苦有累，有心酸，有沮丧。无人的背后自己也悄悄的落泪。但只要你的心中有阳光，阳光就一定永远照耀着你。在未来的道路中，我将继续学习，领悟新的教学理念。教学相长，领悟相随。 |
|
