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高考语文:最全现代文阅读答题技巧,助你上130

2019-03-28  宏宇宾123

CC同学

2016年高考分数630,就读山西大学;

闲时赏花,寂寞听风,是一个身处现代的“古代人”,历史专业,却即将与文物为伴的妹子。

阅读题是考查考生分析能力、理解能力、语言文字表达能力的一大利器。在考试过程中,由于阅读题分数较高,排版在后,很多考生在做阅读的过程中只求速度和答满,却忽略了作答阅读题的本质内涵,那就是在真正读懂的前提下,尽量简明扼要的完成作答。

既然如此,考生如何才能在保证得高分的前提下,高效且一针见血的完成相关作答呢?下面我将分不同类型一一陈述。

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首先,我们在拿到一篇文章时,先要从叙述人称叙述方式描写修辞,以及结构安排这五个方面对文章进行浅层剖析。

一看叙述人称。所谓叙述人称,就是要确定作者是用何种人称对文章进行阐述的,使用第一人称时,文字叙述亲切自然,并能自由地表达思想感情,会给读者带来真实生动之感,更能引起读者的情感共鸣。

而使用第二人称时,会增强文章的抒情性和亲切感,这样便于感情的交流。至于第三人称,它能比较直接且客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,反映现实会比较灵活。

二看叙述方式。叙述方式主要分为顺叙,倒叙,插叙,补叙和平叙这五种。而前三种是考试的重点,后两种对于高考生来说,只需能掌握,判断就好,无需将其进行深层研究。

顺叙即能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。而倒叙则有造成悬念,引人入胜之作用。插叙则是对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,进行补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,进而内容更加充实丰满。补叙就是对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。

平叙也就是俗称的“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使文章头绪清楚,照应得体。

三看描写。总的来说,使用描写有以下几种作用:1.再现自然风光;2.描绘人物的外貌及内心世界;3.交代人物活动的自然及社会环境。

而不同的描写方式又兼具不同的作用。人物肖像、动作描写、心理描写,可以更好的展现人物的内心世界以及性格特点。景物描写,将自然风光潜藏在文字之间,营造出一种独有的气氛,进而烘托人物的情感和思想。环境、场面描写,更多用来交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。

人物对话描写、心理描写和细节描写,对刻画人物性格,反映人物心理活动起到一定促进作用。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。至于正面描写和侧面描写,我在这里就不多说了,正面即直接表现人物、事物,侧面这次烘托突出人物、事物。

四看修辞。修辞这部分,我想每一位考生都已经将其特点与作用熟记于心了,我在这里就不一一陈述了。不过值得一提的是,对越熟悉的点就更应该上心一些,因为很多时候促使你栽跟头的未必是难以解决的大考点,很有可能是细节,或是基本点。例如借代和引用,很多考生因没有分清二者的本质,促使丢到了本应该拿到手的分值。所以考生在分析修辞时,还需谨慎,细心。

五看结构安排。看文章结构安排是主看两大点,一是布局谋篇的技巧,像什么开门见山、首尾呼应,伏笔照应、层层深入、过度铺垫等等。二是材料和中心的关系的处理,主次的详略是否得当,文章所选的材料是否典型,真实,新颖。举例来说,记叙文常以时间推移,空间转换,情景变化,思维逻辑顺序等来安排层次。而散文构思的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索,以理为线索,以物为线索,以空间位置为线索。

将这五步完成之后,我们就可以将文章掌握个大概,这样我们在答题过程中就不会出现东拼西凑,找不准与答题点相关的文字等情况的发生。

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其次我们就可以根据文章的结构,以及相关文体对问题进行剖析和解答。一般来说,高考的阅读文章主要分为四个类型:问题型,议论型,立论型和因果型。

(一)问题型:提出问题——分析问题——解决问题

这类文章的基本模式是,文章通常以某种现象或话题开篇,该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着,针对此现象或话题展开分析讨论,找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。

(二)议论型:提出论点——列举论据——得出结论

这类文章的基本模式是:在文章开始,作者列出自己的观点,接下来用所掌握的论据对此观点加以论证,最后得出结论。

(三)立论型:提出观点——表示赞同——论证观点

驳论型:提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点(反向)

这类文章的基本模式是:在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象,接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时,作者会表明自己的态度,或赞成或反对。如果作者持赞成态度,就直接对它加以论证;如果持反对态度的话,则还要提出自己的观点,并给出充分论据证明。

(四)因果型:结果∕现象——原因∕成因

这类文章的基本模式是:文章大多以一种现象或者一种结果开篇,然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。

只有在弄清楚文章基本模式的前提下,我们才能更好的从中把握出题者的意图,如此才能切实的将每一个答题点都囊括在答题过程当中。

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最后,我们就要在前两步的基础上,针对不同类型的题,套用一定的答题模板。

一、描述类

提问方式:某句话中某个词更换成另一个行吗?为什么?又或者,文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?

答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……

二、修辞类

提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?

答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

3. 对比:强调了……突出了……

4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意与思考

5. 反问:强调,加强语气等;

6. 反复:强调了+加强语气

三、布局类

提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?

答题模式:

1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。

2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。

3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。

四、表现手法类

1.艺术类

提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?

答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用)

2.人称类

提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?

答题模式:第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。

五、归纳要点类

提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。

答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。

六、人物形象类

提问方式:请简要分析文中的主人公的形象

答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。

好了,说了这么多,希望这些方法能真正帮到你。不过不得不说的是,要想在阅读题上拿高分,终究不是靠这些答题技巧就能满足的,归根结底还是在于每个人的阅读积累与分析能力,正所谓“书读百遍其义自见”,当你有了一定的阅读积累后,做那些所谓的阅读题也就不是难事了。


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