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CC同学 2016年高考分数630，就读山西大学； 闲时赏花，寂寞听风，是一个身处现代的“古代人”，历史专业，却即将与文物为伴的妹子。 阅读题是考查考生分析能力、理解能力、语言文字表达能力的一大利器。在考试过程中，由于阅读题分数较高，排版在后，很多考生在做阅读的过程中只求速度和答满，却忽略了作答阅读题的本质内涵，那就是在真正读懂的前提下，尽量简明扼要的完成作答。 既然如此，考生如何才能在保证得高分的前提下，高效且一针见血的完成相关作答呢？下面我将分不同类型一一陈述。 1 首先，我们在拿到一篇文章时，先要从叙述人称，叙述方式，描写，修辞，以及结构安排这五个方面对文章进行浅层剖析。 一看叙述人称。所谓叙述人称，就是要确定作者是用何种人称对文章进行阐述的，使用第一人称时，文字叙述亲切自然，并能自由地表达思想感情，会给读者带来真实生动之感，更能引起读者的情感共鸣。 而使用第二人称时，会增强文章的抒情性和亲切感，这样便于感情的交流。至于第三人称，它能比较直接且客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实会比较灵活。 二看叙述方式。叙述方式主要分为顺叙，倒叙，插叙，补叙和平叙这五种。而前三种是考试的重点，后两种对于高考生来说，只需能掌握，判断就好，无需将其进行深层研究。 顺叙即能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。而倒叙则有造成悬念，引人入胜之作用。插叙则是对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，进行补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，进而内容更加充实丰满。补叙就是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 平叙也就是俗称的“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使文章头绪清楚，照应得体。 三看描写。总的来说，使用描写有以下几种作用：1.再现自然风光；2.描绘人物的外貌及内心世界；3.交代人物活动的自然及社会环境。 而不同的描写方式又兼具不同的作用。人物肖像、动作描写、心理描写，可以更好的展现人物的内心世界以及性格特点。景物描写，将自然风光潜藏在文字之间，营造出一种独有的气氛，进而烘托人物的情感和思想。环境、场面描写，更多用来交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 人物对话描写、心理描写和细节描写，对刻画人物性格，反映人物心理活动起到一定促进作用。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。至于正面描写和侧面描写，我在这里就不多说了，正面即直接表现人物、事物，侧面这次烘托突出人物、事物。 四看修辞。修辞这部分，我想每一位考生都已经将其特点与作用熟记于心了，我在这里就不一一陈述了。不过值得一提的是，对越熟悉的点就更应该上心一些，因为很多时候促使你栽跟头的未必是难以解决的大考点，很有可能是细节，或是基本点。例如借代和引用，很多考生因没有分清二者的本质，促使丢到了本应该拿到手的分值。所以考生在分析修辞时，还需谨慎，细心。 五看结构安排。看文章结构安排是主看两大点，一是布局谋篇的技巧，像什么开门见山、首尾呼应，伏笔照应、层层深入、过度铺垫等等。二是材料和中心的关系的处理，主次的详略是否得当，文章所选的材料是否典型，真实，新颖。举例来说，记叙文常以时间推移，空间转换，情景变化，思维逻辑顺序等来安排层次。而散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索，以理为线索，以物为线索，以空间位置为线索。 将这五步完成之后，我们就可以将文章掌握个大概，这样我们在答题过程中就不会出现东拼西凑，找不准与答题点相关的文字等情况的发生。 2 其次我们就可以根据文章的结构，以及相关文体对问题进行剖析和解答。一般来说，高考的阅读文章主要分为四个类型：问题型，议论型，立论型和因果型。 (一)问题型：提出问题——分析问题——解决问题 这类文章的基本模式是，文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。 (二)议论型：提出论点——列举论据——得出结论 这类文章的基本模式是：在文章开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。 (三)立论型：提出观点——表示赞同——论证观点 驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点（反向） 这类文章的基本模式是：在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证；如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。 (四)因果型：结果∕现象——原因∕成因 这类文章的基本模式是：文章大多以一种现象或者一种结果开篇，然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。 只有在弄清楚文章基本模式的前提下，我们才能更好的从中把握出题者的意图，如此才能切实的将每一个答题点都囊括在答题过程当中。 3 最后，我们就要在前两步的基础上，针对不同类型的题，套用一定的答题模板。 一、描述类 提问方式：某句话中某个词更换成另一个行吗?为什么?又或者，文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。 答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 二、修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意与思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了+加强语气 三、布局类 提问方式：某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 四、表现手法类 1.艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用) 2.人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 五、归纳要点类 提问方式：请概括某一段(或全文)的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 六、人物形象类 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 好了，说了这么多，希望这些方法能真正帮到你。不过不得不说的是，要想在阅读题上拿高分，终究不是靠这些答题技巧就能满足的，归根结底还是在于每个人的阅读积累与分析能力，正所谓“书读百遍其义自见”，当你有了一定的阅读积累后，做那些所谓的阅读题也就不是难事了。 |
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来自： 宏宇宾123 > 《高中语文现代文阅读》
