|
1.关于幻灯片母版，以下说法中错误的是（ ）。 A.可以通过鼠标操作在各类母版之间直接切换 B.单击幻灯片视图状态切换按钮，可以出现五种不同的母版 C.在母版中定义了标题文体的格式后，在幻灯片中还可以修改 D.在母版中插入的图片对象，每张幻灯片中都可以看到 2.下列关于网络百科全书的说法，不正确的一项是（ ）。 A.网络百科全书的词条主要是由网络用户创建的，对创建者的身份没有限制 B.网络百科全书的词条是由网络编辑创建的，只有网络编辑才有权创建和编辑 C.网络百科全书是动态开放的，网络用户可以随时对其中的词条进行编辑修改 D.网络百科全书不追求知识的权威性，所以对词条的解释不一定准确和完整 师出网校 3.下列的软件属于下载工具的是（ ）。 A.RealPlayer B.快车 C.PPLive D.暴风影音 4.如果“只有你去比赛，我才去观战”为真命题，则下列为假命题的一项是（ ）。 A.你去比赛，我去观战 B.你不去比赛，我也不去观战 C.你去比赛，我不一定去观战 D.你不去比赛，我去观战 5.“若李老师和刘老师参加培训，则张老师也参加培训”，要由此推出“李老师没参加培训”，需增加的一项是（ ）。 A.张老师没参加培训 B.张老师参加了培训 C.刘老师参加了培训，张老师没参加 D.刘老师和张老师都没参加培训 6.光线：折射：水。 请你在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的词。（ ） A.绿叶：光合作用：叶绿素 B.水蒸气：凝结：玻璃 C.电脑：计算：数据 D.海洋：洋流：台风 7.每年高考成绩公布期间，社会总要掀起一阵“状元热”和“排名热”。国人热衷于排名的做法， 往往会阻碍创新型人才的成长 以下哪项不能支持上述观点？（ ） A.“排名热”具有社会需求，有利于促进竞争 B.排名就是固化，容易滋生固步自封情绪，而创新排斥各种排名 C.过分支持一次考试的赢者，容易形成不宽容失败者的氛围，不利于创新型人才的成长 D.社会需要各式各样的人才，高考只是评价人才的一种标准 8.文化是活的生命。持久的生命力有赖于其影响力，而社会大众的喜爱是构成影响力的前提条件。由此可以推出（ ）。 A.受到大众喜爱的文化就会有影响力和持久的生命力 B.不受大众喜爱的文化就没有持久的生命力 C.文化没有影响力就不会受到社会大众的喜爱 D.只有具备了持久的生命力，才可能会受到社会大众的喜爱 9.有人说，凡是知识都是科学的，凡是科学都是无颜色的，并且在追求知识时，应当保持 没有颜色的态度。假使这种说法不随意扩大，我也认同。但我们要知道，只要是一个活生生的人，便必然有颜色。对无颜色的知识的追求，必定潜伏着一种有颜色的力量，在后面或者底层加以推动。这一推动力量不仅决定一个人追求知识的方向与成果，也决定一个人对知识是否真诚。 这段文字中“有颜色的力量”指的是（ ）。 A.研究态度 B.价值取向 C.道德水准 D.兴趣爱好 10.古希腊、古罗马是西方文明的摇篮，西方哲学、美学及各种艺术形式均始于此，西方的音乐文化也由此开始。这个时期出现过最早基于口头传唱的希腊长诗，如《伊利亚特》和《奥德赛》；数学家毕达哥拉斯揭示了音乐与数学之间的关系；著名的三大悲剧家埃斯库罗斯、欧里庇得斯、索福克勒斯既是戏剧家也是音乐家，在他们的戏剧中，音乐发挥了奇妙的作用。 从这段文字可以看出，古希腊、古罗马时期音乐文化的特点是（ ）。 A.含义比现在更为狭窄 B.内容主要涉及数学和戏剧 C.与其他艺术及科学联系密切 D.与艺术和哲学有严格的区分 11.下列选项中，对“这种商品并非物美又价廉”的理解，正确的一项是（ ）。 A.这种商品物美，而且这种商品价廉 B.这种商品不美，且这种商品价不廉 C.这种商品不美或这种商品价不廉 D.这种商品物美，或这种商品价廉 12.下列选项中，与“李宁和刘翔是运动员”的判断类型相同的一项是（ ）。 A.魏来和石青是夫妻 B.孟非和王芳是主持人 C.刘晓庆和邓婕是同乡 D.孟春和李雪是同事 13.下列选项中，关于 Exce1 表格的表述，正确的是（ ）。 A.允许工作簿中包含多个工作表 B.图标必须与生成该图表的数据存储于同一张工作表中 C.工作表的名称应由文件名决定 D.可将工作簿中的每一张工作表分别作为一个文件保存 14.下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是（ ）。 A.Coo1Edit B.Photoshop C.PowerPoint D.Mindmanager 15.使用 PowerPoint 制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是（ ）。 A.在 PowerPoint 菜单栏中选择插入一图片一来自文件一选择路径和文件，点击插入 B.复制图片，在 PowerPoint 编辑页面单击鼠标右键，选择粘贴 C.复制图片，在 PowerPoint 菜单栏中选择编辑一粘贴 D.在 PowerPoint 菜单栏中选择插入一图片一自选图形，选择图片文件 16.“我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气；我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论 （ ）。 A.我谈了我朋友的隐私 B.我朋友是个温和的人 C.我没有谈我朋友的隐私 D.我朋友为人倒是挺不错 17.“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是（ ）。 A.数学家都是教育家 B.有的数学家是教育家 C.教育家都是数学家 D.教育家都不是数学家 18.不能将书本上的内容采集为数字图像存储到计算机中的设备是（ ） A.数码相机 B.扫描仪 C.打印机 D.手机 19.【材料题】 比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松，但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目，古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这是由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。 假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举，不受屈挠的气概。 从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观成分。 （摘编自朱光潜《谈美》） （1）作者为什么说（园里）“这棵古松并不是一件固定的东西”? （2）请另举一例，谈谈你对文中“极客观的东西之中都有几分主观成分”这句话的理解。 20.【写作题】阅读下面材料，根据要求写一篇文章。 “学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以，‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’最重要。”……那么，你的看法呢? 请联系实际，写一篇议论文。要求观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定，不少于 800 字。 |
|
|
