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（一）与你学过的知识建立联系 与你学过的知识建立联系会提高你对新知识的掌握程度，方便你在以后回忆、搜索并应用这些知识。 举例来说：把新学习的知识和你已知的知识联系起来，用自己的语言向别人解释，或者解释这些知识与你的课外生活有什么联系。 一种很好的方法是，为新知识提供一种视觉形象或比喻。比如，想理解热辐射，你可以想象冬日的阳光照进小屋的情景。在学习热传递原理时，想象自己握着一杯热咖啡，你就可以更好地理解什么是热传导。学习原子结构时，可以用太阳系来打比方：原子核就像太阳，围绕原子核旋转的电子就像行星。 新知识与已知事物的联系越紧密，你对新知识的理解越强，建立起来以备回忆的连接就越多。 （二）在得到答案前先尝试解答 在得到答案前先尝试解答能让意识更容易接受新知识。 举例来说：从小的方面说，填写一篇课文中空缺的字词（也就是自己选择字词来填空，而不管原文作者怎么写），可以让你更好地学习并记忆课文内容，效果好于阅读一篇完整的文章。 许多人认为，从实际操作中学习最为有效，也就是说，而不是靠听课或阅读文章。你着手完成一项任务，途中遇到了困难，并从自己的创造力和知识储备中寻求解决方案。先接触未知的事物，再进行钻研，这样你学会并记住解决方案的概率，就远大于别人教会你现成的东西。 在学习新的课堂知识时，你可以尝试提前解释那些你认为会在课本中找到的核心概念，并解释它们会如何同自己原有的知识建立联系，然后阅读课本，判断自己是否正确。由于一开始就付出过努力，你可以更好地发现课堂知识的实质与关联，哪怕与你的设想不一样也没关系。假设你要在数学课上学习不同题目的不同解法，先试着在课前求解这些题目。 （三）复习后反思 花几分钟复习最近学过的课程或取得的经验，然后自问：在哪些地方做得好？哪些事情可以做得更好？你想起了其他什么知识？想掌握得更好，需要学什么？为了下次做得更好，要采用哪些方法？ 举例来说：每周给学生安排一些的作业，让他们写一些“学习小结”。学生要在小结中反思前一周学到了什么，还要描述这些课堂上的知识同课外生活有什么联系。对于学生来说，这是一种很好的自学形式，也是一种很有效的学习方法，其效果好于花费几个小时抄写笔记。 （四）避免感知假象 比对自己的客观反馈和判断，看看你知道什么和不知道什么，从而避免被精通的假象所迷惑。在接受测验的时候，这种假象会让许多学生措手不及。 感知假象支配着所有人，把对文章的流利阅读误认为对根本内容的掌握，只是其中的一个例子。简单来说，就是用客观的工具消除假象，调整你的判断，使之更好地反映现实。 举例来说：学生用模拟考试和小测验检查自己对所学的掌握是否有正确的认知。需要明确的一点是，真正把自测的问题回答出来至关重要。在做模拟题的时候，我们看到一个问题总是会说“我知道”，然后就接着往下看，而没有老老实实地花时间真正写下答案。不写出答案，你就有可能陷入自以为知道的假象，但事实是你很难对其做出一个完整或准确的回答。把模拟考试当成真正的测验，检查答案，把精力集中在你不会的地方。 （五）通过助记手段提高记忆力 助记手段有助于你检索学过的东西，并记住随机出现的信息 助记手段就像心里的文件柜，可以让你轻松地记忆信息，并在需要的时候找到信息。 举例来说：为了教孩子记住英格兰国王与女王的年代顺序，马克·吐温在庄园车道上打桩标出各个王朝统治的年代，同孩子们一边走一边看，并辅以图片和故事详细说明，这就是他的助记工具。助记本身并不是学习工具，却可以用来组建心智结构，从而让知识检索变得更轻松。 最后送给大家几个学习小技巧： ● 课前一定要预习将要学习的知识。 ● 在预习的时候预想考试会出什么题目，以及这些题目要如何作答。 ● 课堂上在心里回答这些假设问题，从而测验记忆成果。 ● 复习学习的知识点，找到那些回忆不出或不知道的概念，重新学习。 ● 在笔记中抄写标粗的概念及定义，确保能够理解。 ● 参加模拟测验，从中发现不知道的概念，重点学习。 ● 用自己的方式把课上的知识重新组织成一份学习重点。 ● 写出重要或复杂的概念贴在床头，不时自测。 ● 在整个学习过程中，把复习和练习间隔开。 |
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