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作为一名中职班主任，要努力成为一个有故事、且会讲故事的高手，尝试用故事包装中职教育的真相，用鲜活、有趣、精巧的故事代替干巴巴、硬生生、直筒筒的说教、批评。这样，我们就有机会在不知不觉走进中职学生的心灵，在无声之处影响他们，实现对他们的有效教育和引导。 为此，工作室特邀全国第二届中职班主任比赛一等奖得主、武汉市石牌岭高级职业中学胡慧娟老师为您分享如何讲好自己的教育故事。 点击下方音频收听讲座第一部分，后附讲座文字版。 胡慧娟老师分享1.mp3 来自王永军德育工作室 00:00 29:55 “真相，直接又冰冷。曾被村庄里的每个人拒之门外。她的直白吓到了人们。当真相被寓言发现的时候，她又冷又饿，蜷缩在角落里。寓言可怜她，把她带回家。在家里，寓言用故事为真相装扮，给予真相温暖并再次送她出门。身着故事的外衣，当真相再次敲响村民的家门时，受到了热情的欢迎，被迎进了村民家。村民们给她烤火并邀请她在他们的桌子旁吃饭。” 这是一则犹太人的教育故事。这个故事告诉我们，用故事来包装真相，是让人们向你敞开心灵之门，并接受你所陈述的事实的最好的方法。 同样的，作为一名中职班主任，要努力成为一个有故事，并且会讲故事的高手，尝试着用故事包装中职教育的真相，用鲜活、有趣、精巧的故事代替干巴巴、硬生生、直筒筒的说教、批评。这样，我们就有机会在不知不觉走进中职学生的心灵，在无声之处影响他们，实现对他们的有效教育和引导。 一、每一个中职班主任，都应该是一个有故事，并且会讲故事的人。 1、故事是一种神奇的交流方式 A、故事能认识一个人 百度词条上对故事的解读是这样的：故事是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件或是陈述一件往事。 “带有寓意”和“一件往事”两个字眼儿，说明了故事是属于讲故事者的一个特别的记忆，它可能浸润了他的情感，可能有所启示，有所回味。 因此，故事其实也就是讲故事者与听故事者之间的一种特殊的交流。听故事者在静静地聆听中，可以了解讲故事者的思想理念，感知他的性格爱好，体味他的情感心灵。可以说，一个故事可以认识一个人，至少认识这个人的某些方面。他是严谨的，刻板的，还是幽默的，感性的；他是思维活跃的，还是思想僵化的；他是乐观积极的，还是消极抑郁的等等。 举个例子：记得2016年10月，我第一次在杭州的萧山听余老师的课。在那一个个精巧、有趣、意味深长的小故事中，在那一连串幽默风趣的语言中，在那一系列丰富夸张的动作和神情中，我不仅领会了余老师深刻新颖的教育理念，更感受到他率真、乐观、自信的个性和丰富、细腻、柔软的内心。虽然那个时候余老师并不认识我，我对他的了解也仅限于那一场故事会，但是我却已经把他当成启蒙老师和真心的朋友。这就是故事的力量。 B、故事能让听众感受到尊重 故事就像是一部迷你纪录片，把讲故事者看到、听到、感受到、思考到的事物，通过语言、动作、眼神、表情展示在听众面前。每一段故事，有人物，有情节，有思考，有情感，是鲜活、真实、丰富的。它的可贵之处，在于它并不直接把结论塞给听众，而是尊重听众的感受，让听众用自己的耳朵听，用自己的心灵感知，用自己的大脑思考，最终得出自己的结论。 这个世界上，除了不谙世事的小孩子，几乎每一个人都渴望得到尊重。当你把一个结论硬塞给他的时候，他也许不会反驳，但一定不会轻易相信。比如我告诉你们我的猫很可爱。这是一个属于我的结论。你没见过我的猫，根本感知不到它的可爱，自然也并不会选择相信，有时候，甚至，还会产生心理的抗拒——天知道你的猫是什么样子！但如果我给你讲一个能展现我的猫可爱的故事，你就会改变你的看法。“每天早上五点半，我起床给儿子准备早餐。一打开房门，它就像个听话的孩子端端正正地坐在那里。一看见我出来，就立刻兴奋地跟我‘喵喵’说话，在我的脚步中穿来穿去。我刷牙，它用它毛茸茸的小脑袋摩挲着我的小腿；我做饭，它就用它的小牙刷一样的舌头舔我的脚踝。因为它，早起的时光变得异常值得期待和有趣。 ”当你听着这些时，你的想象力和创造力被激活，一个个鲜活的画面就会呈现在你的脑海里，你就有可能真切地感知到这只猫的存在和可爱。这也是故事的力量。 正是因为故事是一种神奇的交流方式，因为它能够使我们认识一个人，并使我们在受到尊重的情况下接受某个结论，所以从某种意义上说，故事是影响他人、解决问题的关键技能。 2、故事是有效的教育工具 A、准备“我是谁”“我为什么在这里”的故事，提升老师的可信任度。 信任是师生关系的良性状态，是教师对学生进行有效引导和教育的前提和基础。作为班主任老师，要想赢得中职学生的信任，不是一件容易的事情。中职学生中的大多数，是不太信任老师的。第一次面对老师时，他们更多的态度是习惯性地畏惧、躲避、不屑或者抗拒。教育是心与心的交流与碰撞。假如我们被关在孩子们的心门之外，他们不相信我们，躲避我们，离我们远远的，我们如何帮助他们？如何影响他们？如何有效地引导和教育他们呢？ 我们设想一下，我们希望影响的对象，就是我们的学生，一开始接触到我们的时候，或者说在允许我们影响他们之前，心里会有哪些问题？第一个问题，你是谁？潜台词就是，你是一个什么样的老师？让人喜欢还是让人讨厌？你会跟以前的老师一样或者不一样吗？这个问题决定了孩子们对你是否有好感，是否愿意亲近你。第二个问题，你为什么在这里？你是不是是像别的老师一样，管束我们，批评、指责我们，有事儿没事儿就找我们的茬儿？如果作为班主任的我们，不花点儿时间对这两个问题给予正面的、积极的答复，那么他们也会在心底里默默地给出答案，当然，通常都是消极的。 我们需要讲一个故事，这个故事应该能很好地诠释“我是谁”“我为什么在这里”，能明确地回应学生“我是你值得信任的人，我是能给予你帮助的人”，让孩子们在最短的时间内了解我们，了解我们的来意，与我们建立某种关联，甚至产生某种共鸣。 举个例子： 在每接手一个新班时，都有一个十分重要的环节——自我介绍。每一次自我介绍前，我都会给孩子们分享一个我的见面故事。 新生见面会马上就要开始了。 第一个环节——自我介绍。 “我叫叶某某，来自某某中学。我这个人没有优点，没有什么特别的爱好。就一点，我喜欢上网，玩大型游戏，我的级别很高，以后可以带着你们一起玩儿。没事儿我就喜欢泡在网吧里。我谈过九个女朋友，打过无数次架，初中我基本上呆在政教处，没怎么上过课。以后请大家多多关照。”他不紧不慢地说着，时不时拿眼睛斜视着站在一边的我。说完，他脸上面带微笑，像个胜利者一样，一摇一晃地走下讲台，从容不迫地走向自己的位置。全班同学都盯着他哄堂大笑，继而把头转向我，盯着我，意思仿佛在说：老师，你一定会让他死得很难看吧？ 说实话，在听他的介绍时，我的心嘣嘣地直跳。这孩子，怎么什么都往外说呀？知不知道“丑”字怎么写的？这不明摆着找我的茬，扮我的难堪吗？他这么介绍在班上造成多么恶劣的影响呀！我要是不把他这股歪风邪气整下来，以后这个班我可怎么带？一股怒火一下子涌上心头，真想瞬间把他灭掉。 然而，当我看到他脸上无所谓的神情，看到同学们那一双双紧紧盯着我的眼睛时，涌上来的血一下子凝固了。不是自我介绍吗？也许他的生活就是这样，他只是在如实地介绍自己，并没有违规呀！而且，像这么大的孩子，他一定是知道自己这样做的后果。也许他正等着我发火，看我的笑话呢！我努力平复了一下自己的心情，把脸上僵硬的笑容尽量调整得自然，用平静的声调说：“小叶同学的自我介绍给我们都留下了深刻的印象。虽然我们都是第一次见面，彼此都不了解对方，但我可以肯定的一点是，他是个诚实的孩子。我相信，我们班有很多同学可能像他一样，喜欢游戏，喜欢泡吧，谈过恋爱，打过架。但是大家都没有说出来。只有他，敢于诚实地向大家讲述一个真实的自己。改变、改善自己的前提就是用勇气面对自己。我相信，随着年龄和学识的增长，小叶同学一定能重新认识过去的这些行为，努力打造一个诚实之外的更好的自己。” 一年多以后，当我和小叶成为了朋友，当我们又说起这个关于“诚实”的过去时，他不好意思地笑着说：“娟姐，第一次见面我就觉得这个老师挺和气的，可惜我不相信你的和气，我想搞个恶作剧，让你立刻现出原形，结果偷鸡不成反蚀把米，反而被你将了一军！”说完，我们都哈哈大笑起来。 这几乎是我分享给每一届孩子们的第一个故事。 故事中，面对自我介绍中小叶的故意刁难，我的第一反应是怒火中烧，但是我更多关注的不是自己的感受，而是孩子们的感受。我尝试着站在孩子的立场，考虑他的动机，肯定了他自我介绍中的诚实的因子，给了他一个意想不到的结果。虽然在学生的自我介绍之前，我通常都会有一个自我介绍，但是我想这个故事中的“我”远比自己介绍中的“我”更真实，更有说服力，更能真切地表述“我是谁”和“我在这里干什么”这两个问题。听完了这个故事，孩子们会得出结论，娟姐是一个遇事冷静的、能够换位思考的、懂得尊重和爱护学生的、有足够的耐心和智慧的班主任老师。她是来帮助我们的，而不是来收拾或者教训我们的。就这样，我用一个小故事，悄悄地走近了他们的心。 B、准备“我们往哪里去”的故事，提升学生的自信度。 中职学生大多是因为中考的失利，迫不得已选择了中职。他们中的部分学生认为读职校没出息，对自己所学的专业懵懵懂懂，对自己的未来没有太多期待。在同龄的升入普高的孩子们面前，他们是自卑的，迷茫的。 在学生刚进入中职学校时，引导他们发现自身的优势，找回自信，重新定位自己的奋斗目标，故事是很好的工具。准备往届毕业生通过个人努力，最终实现逆袭的真实故事，必要时可以让学长们亲临现场，自己讲述自己的故事。真实的人物、真实的细节、真实的经历、真实的情感，在讲故事者讲述的过程中都会一次次强化真实的感觉，使每一个聆听这个故事的中职学生明白了自己将会走向哪里，自己的未来在哪里，自己在这条路上该如何行走。一旦这个故事种植到了学生的心里，他就会在不知不觉中把别人的故事当成自己的故事。每当他遇到迷惘、困难或者挫折时，他就会在心里回忆、复述这样的故事，并且从中获取力量。 我在学校当了十几年的工艺美术专业的班主任。工艺美术专业是我们学校唯一的参加全国普通高考的专业。每一个工艺美术专业的学生，几乎都是怀着大学梦走进校园的。但是跟普通高中的美术特长生比，他们的文化课基础差，专业课基础为零，实现大学梦谈何容易。每接手一个美术新班，我都会准备一个这样的故事，告诉他们“我们要往哪里去”。 下面我把其中的一个故事分享给大家。 一天，我正在办公室。“请问胡老师在吗？招生办的刘老师要我找她报到！”我抬起头一看，是个男孩，拖着个大行李箱，一身牛仔衣，一头的卷发。“开学都半个多月了，你怎么现在才来报名？”我问他。“去年初三毕业后我辍学了，在外地打了一年工，刚刚回武汉。”他倒是够坦白。我心里烦死了。招生办的老师也是的，像这样辍学一年的学生也收进来，还要不要我们活了！ 转眼，两个星期过去了，小廖倒相安无事。虽然坐在最后一排，上课的状态还不错，眼睛老盯着黑板。一天课间，我正站在阳台上休息，他不声不响地拢到我身边：“胡老师，我都一年多没上过课了，感觉好多课都听不太懂。您说我这么学，能跟得上吗？”他紧紧地盯着我，眼睛里满是疑惑。我笑了。“你既然选择了读书，就要想想办法，不能一遇到难题就退缩。”我建议他从自己最感兴趣的科目入手。 他选择了数学，然后按我的要求一头扎了进去。每天，我几乎都能看到：他围着数学老师请教，他和同学们激烈地讨论，他一个人默默地演算。一个学期下来，他的数学成绩一下子蹿了上去，在美术班这群数学先天不足的孩子中间，俨然成了佼佼者。他的学习热情就像充满了气的气球，瞬间膨胀了。 又是开学，又是半个月，我想尽了一切办法，可怎么也联系不到小廖。一天早上，我刚走上楼梯，一眼看到小廖。他撒了一双拖鞋，又拖着个大行李箱，满脸沮丧，不好意思地说：“胡老师，我是来跟您告别的。”原来，整个暑假，他旧病复发，天天玩游戏，不睡觉，不写作业，惹怒了爸爸妈妈。就在开学的前两天，父母一气之下，回了仙桃老家。没有钱，没有作业，他不敢到学校，只能到同学家躲着。 那天，我们谈了很久。他告诉我，辍学的那一年，他在湖南的一家发廊里帮别人洗头，手都泡烂了，腿都站软了，一个月才两千多块钱。“胡老师，谢谢您当初愿意收留我。从今往后，我一定会努力的！”不久，班上竞选班干部，我鼓励他试一试。因为平时为人热情，成绩不错，不少同学都投了他的票，居然当上了副班长。“已经是班干部了，要严格要求自己。”我叮嘱他。他郑重地点了点头。 不知从什么时候起，他的专业成绩突飞猛进，成为年级的第一名；不知从什么起，他已经能和班长一起，独立完成不少班里的工作了。校运动会，我参加省里的教学竞赛，得知他们获得队列、广播操两个一等奖；校园文化节，我不巧摔伤了腿，躺在床上就得知他们得了特等奖。看着他脸上灿烂的笑容，我心里真甜。 专业高考联考结束了，让所有人没有想到的是，他居然考砸了，只得了236分。得知分数的那一天，他特别沮丧，好久好久都没有说话。我也什么都没有跟他说，只请他看了场《中国合伙人》的电影。走出影院，他对我说：“老妈，电影里说的对，人生的跑道不止是直道，即使跑在弯道上，心里也要记着终点。联考我是考砸了，但还有校考呢，我不会放弃的！” 结果大家一定猜到了。他在湖北美术学院的校考中发挥出色，考出了高分，在2014年的高考中如愿以偿，拿到了湖北美术学院动漫专业的录取通知单。看到初中一直调皮捣蛋、中途辍学一年的孩子最终成就了自己的美术梦，我心里真高兴。 后来，我请故事中这个叫廖胜军的孩子到校，给孩子们做专业课的辅导，并且陪同他们去安徽写生。不少同学都把胜军哥哥当成自己的榜样。2017年高考，我班的本科升学率100%，有七个同学同时被湖北美术学院录取。他们终于有机会跟心爱的胜军哥哥成为校友了。 C、准备“我们该怎么做”的故事，提升学生的自我教育意识。 中职学校的教育对象是特殊的，教育情景是复杂多变的，教育问题层出不穷。厌学问题、手机问题、早恋现象、上网成瘾、校园暴力、师生对抗等等，几乎已经成为中职学校的痼疾。如何有效地解决这些问题，如何有效地实现班级的良性管理，如何有效地引导学生健康成长，成为每一个中职班主任心里的课题。其实，有时候，学会讲点儿系列校园故事，会收到神奇的效果。 我举个例子。 中职课堂有一个司空见惯的坏现象，就是学生上课睡觉。我的课堂上，也经常会有一两个同学睡觉。走过去，叫醒了，过一会儿又睡了，有一两个刺头儿还会直白地说“老师，你讲你的就好了，我又不影响你”。有时候，我就会给他们讲故事，一个关于睡觉和尊重的故事。 第一节，语文课。 同学们都在聚精会神地听课。教室正中间赫然地趴下了一位男孩。开学不到两个星期，这已经是他第三次公然在课堂上睡觉了。每次我都会一边讲课，一边默默地走到他身边，悄悄地拍拍他的背，而他也会若无其事地用手揉揉脸，坚持听讲几分钟后继续倒下。看来我得想想办法才行。 我慢慢地走近他。他睡得正香。正脸朝上，眼睛紧闭，两只手臂成九十度伸开，姿势很是舒展、恣意，毫不掩饰。同学们不知道我要做什么，一言不发地紧紧地盯着我。我拿出手机，不动声色地对着销魂沉睡的这位男孩子，连拍了好几张特写。同学们中间忍不住发出了笑声。这笑声惊动了他，他忽得一下子抬起头，木然地朝四周看了看，看到默不作声的我时，不好意思地低下了头。 旁边的一位同学偷偷告诉了他照片的事，本指望看他的窘态，谁知他刚一听到这话，就一下子从座位上弹了起来，脸涨得通红，眼睛直直地盯着我，大声对我嚷道：“谁让你给我照相的！你马上给我把照片删掉！”他的反应如此强烈，完全出乎于我的意料。我定了定神，脸上满是微笑，平静地对他说：“你先别着急，听我给你解释。我给你拍照片，事先没有经过你的同意，因为你正在睡觉，我给你说对不起。我之所以给你拍照片，并不是想要留证据威胁你，或者是想要办你的难堪。我是拍给你课后没事儿的时候看的。你长得挺帅的，用这样的姿势趴着睡觉，你看看，还帅吗？”说着，我把手机送到他面前，用手指划着屏幕，依次把几张照片给他看。 他的脸越发红了。“老师，对不起，我不该上课睡觉。”我拿回手机。“照片你已经看了，这样子好不好看，你心里已经有答案了。那我把照片删了。”说着，我低头删掉了所有照片，抬起头，平静地看着他。他看着我，欲言又止：“老师，是我不好。我只是不习惯别人给我照相，我不习惯别人手机里有我的照片。”我笑了。“我尊重你的习惯，你知道吗？我也有个习惯。”他不解地看着我。“我不习惯有学生在我的课堂上睡觉。”听了我的话，他低下了头。“老师，最近北京在举办电竞比赛，我总在熬夜看比赛，所以上课老想睡觉。对不起，以后我再也不这样了。” “谢谢你告诉我你睡觉的原因。同学们，我们每个人都有自己的习惯。你希望别人尊重你的习惯，你首先也要尊重别人的习惯。己所不欲，勿施于人。如果你的心里只有你自己，只关注你自己的喜好和习惯，那你的习惯也一定不会得到别人的尊重。你们说对吗？” 从那节课后，那个男孩子真的再也没有睡过觉。 听了这故事的同学，尤其是上课经常睡觉的同学，都会觉得些许的不好意思。即使故作镇定地表现出若无其事的样子，心里也一定会有一点儿触动。他们会在这个故事中，分明地感受到老师对他们的尊重和爱护，当然也会审视自己对老师的无礼。 当然，一个坏习惯不是一个小故事能解决的。但是，当我们有了一系列的这样的故事，在日复一日地讲述中，在潜移默化中，就能让学生感受到老师的真心，让学生一次次省察自己的行为，让他们知道他们该如何面对和解决这些问题，从而让他们自己教育自己，自己说服自己，自己规范自己。 |
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