 教育教学 阅读是成长的基石，阅读能力的培养需要从幼儿期开始，科学的早期阅读能使幼儿更适应以后的学习与生活。为培养幼儿的阅读能力，诸城市贾悦镇中心幼儿园紧紧围绕“早期阅读”开展特色教育，以 “在阅读中成长”为阅读课程理念，开展早期阅读课程开发与实施的实践研究，不断创新阅读系列活动，力求在实际的教学过程中培养幼儿爱阅读的良好习惯，形成全园重视阅读的氛围。经过一定的实践研究，我园在绘本阅读的开展形式、教学策略等方面获得了一些有效经验。 一、以多样化的绘本阅读形式激发阅读兴趣 1.阅读渗透集体教学活动 贾悦镇中心幼儿园秉承一日生活皆教育的理念，让绘本阅读走向课程整合，让绘本阅读更具多元化教育意义。 教师们根据小、中、大班不同的年龄阶段特点，选择适合幼儿发展的经典绘本进行教学。每周选取一本绘本与幼儿进行课堂分享。面对一个个优秀的绘本素材，教师从中挖掘不同的教育价值，通过不同层面的解读，将其演绎成不同的教学活动。幼儿园安全周时，孩子们聆听教师讲述安全绘本故事，将难懂的安全常识熟记于心；当有小朋友过生日时，老师会送上一个美好的生日故事表达祝愿；妇女节来临之际，和孩子共同分享《我妈妈》的故事，感受妈妈的伟大和亲情的美好。 2.开辟自主阅读活动时间 贾悦镇中心幼儿园践行新教育理念，打造以“晨诵、午读、暮讲”为特色的理想课堂。晨诵、区角阅读、睡前故事、离园故事等活动渗透于幼儿的一日生活中。 3.温馨互动的亲子阅读是关键 每周五，贾悦镇中心幼儿园的阅读小书包准时起航。孩子们自由选择自己喜欢的绘本，周末和爸爸妈妈共读绘本故事，享受亲子阅读时光，共同书写《亲子阅读记录表》。寒暑假期间进行的“21天亲子阅读活动”，帮助孩子们养成坚持阅读的好习惯。 二、绘本教学六步法为阅读助力 结合本阶段绘本阅读研究和幼儿园实践经验，形成“切入—导读—设疑—讨论—精读—迁移”的绘本教学六步法。绘本阅读活动的结构直接影响幼儿的阅读效果，我们总结的绘本教学六步法有助于教师更好地开展绘本阅读活动。 1.营造轻松的阅读氛围 儿童心理学者说：孩子在整架的书籍面前，也许一时还看不懂，但这是一种滋润，是一种熏陶，文化的气息将会启迪他们热爱知识，追求知识。 幼儿园向幼儿提供有利于主体性发展的阅读环境，在轻松、愉快的气氛中，为幼儿提供阅读经验，让幼儿体验绘本阅读的快乐。把幼儿园班级的墙壁、走廊、过道都作为幼儿绘本阅读的互动区，向幼儿及家长提供有价值的绘本故事内容，为幼儿营造了一个真正轻松愉悦的阅读氛围。 2. 把握线索，巧妙切入 以绘本线索作为切入点进行教学，是绘本教学中最重要也是最有效的方式之一。在绘本教学过程中，教师通过抓住绘本的线索可以将绘本内容更加清晰地讲述出来，使幼儿更容易接受新知识。 教师可以从作品的名字切入，也可以从封面插图切入，还可以从孩子喜欢的角色切入，通过绘本线索的牵引，激发幼儿对绘本的兴趣，从而读懂彩图所传达的每一个信息，进而了解故事内容。 3.精彩导读，激发兴趣 在幼儿自主阅读时，教师应给出针对性的导读来提高幼儿阅读效率。教师导读可以有效地解决幼儿在自主阅读绘本过程中出现的问题，使得幼儿能够更加准确地理解绘本内容。 在幼儿园绘本教学中，教师应当有感情地朗读绘本故事，用生动、夸张的表情或肢体语言来呈现故事内容，从而实现打动幼儿的目的。  4.适时激疑，活跃气氛 教师在绘本故事的矛盾冲突点、幼儿意见分歧点等处可以适时适度设置疑点，请幼儿猜测、想象，孩子在各种猜测和想象中，揣摩着故事中人物的种种心理和行为，这种猜测对于孩子与文本的高度融合起到了推波助澜的作用，也会引发他们的多元思考和换位思考。 5.迁移经验，回归生活 学龄前儿童因为年龄特征，想象力尤为丰富。绘本阅读后，选择有关的题材，运用有效的引导方法，积极让幼儿参与创作，鼓励幼儿大胆想象，创造性地开展制作小图书、绘画日记、创编新故事等活动。这种图文并茂的方式，既可以放飞孩子想象和创造的翅膀，又能帮助幼儿表达对作品的心得与感受。表演、迁移作品，也是创造性地运用语言的一种活动，每个班级都进行“绘本剧表演”，选择幼儿喜欢的、适合表演的绘本，教师和幼儿一起把绘本进行创造性地编排，配上富有创意的道具和背景，通过这种情景交融的方式，让幼儿展开想象，以富有个性的语言和非语言的表现，打开幼儿阅读的思维通道。 早期阅读作为人一生成长的基石，对人一生的发展起着至关重要的作用。通过开展早期阅读课程开发与实践的教学研究，我园希望在实施早期阅读活动后，幼儿能够爱上绘本，爱上阅读，并且能够积极主动地进行自主阅读，并从阅读中获得快乐。 作者：林雨欣 |
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