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【编者按】有位老师感慨“从新六年级带到初三，不同学习阶段的娃儿，往往也会表现出不同的学习状态：小学科学好简单啊，我们要学科学吗？ 初一啦，科学理论好无聊啊，我不想学…… 初二了，老师浮力和电学这块我不太懂，你能再讲一下吗？ 初三……老师我整节课都听不懂…… 作为科学老师，我是看在眼里，愁在心里。科学学习这块有一句老话：初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。 这句话对，也不对。” 该用怎样的态度对待小学科学的学习呢？请看下文 01 小学升初中的时候，大多数初中都只考察数学成绩，小学科学内的知识量也不算多，很多娃儿觉得相比数学而言，科学是一门简单，而且也不太重要的学科，甚至有比较着急的家长，课余会给孩子报2、3个数学的课程，科学在这个阶段，往往是被忽视的一门学科。 到了初一了，虽然分值一跃升到了160分，但刚开始学的课程与小学似乎也没什么不同，以实验与认知为主，难度也不大，看不出什么差别。 时间推移到初一暑秋，这个阶段孩子开始越来越多地接触理论和计算，学到力学部分后，难度也有点上升，力学基础部分的分析计算骤然变多，一个摩擦力的方向就能愁倒不少孩子。 这个时候如果学得一知半解，到了初二春季，孩子学到物理里难度和分值占比都较大的浮力这部分时就更难以为继了。这个时期孩子们的科学成绩会慢慢开始拉开差距，两极分化。家长们也开始着急，孩子为啥老是学不好科学？ 02 但我们反问一下自己，科学学习上的问题，真的是在初二才出现，到初三了才愈演愈烈吗？ 其实不然，昨日因今日果，初二，初三出现这种两极分化，其实是此前习惯的累积。有多少孩子小学四年的科学学习都只是看看老师做实验，背背书本上的知识点？有多少孩子到了初中还沿用数学和语文学习的习惯，既不愿意以符号和公式来表达推理过程，也不用探究的方式去学习实验及理论？ 也许很多问题都是因人而异，不好一概而论，但是我想说说自己的一点点想法，仅供参考： 科学的学习是一个循序渐进，需要不断探究的过程。比如说六上科学的简单机械部分就会学到的杠杆尺，孩子最先了解的可能只是一个表象：杠杆尺两边的钩码所在的格子数和钩码数乘积相等，这一部分的原理——杠杆定理，我们到初三会再次学习。再到后面相关的力矩知识，就是高中竞赛及大学的学习内容了。 这样一个认知的过程其实是充满乐趣的，我们不断去探索这个世界的奥秘，对万物运转的原理日渐深入，但如果这个探究的过程完全被教材和老师的理论讲解所替代，单纯靠记和背完成理论的学习，就会变成一件相当痛苦的事情了——理论记不牢，还总是更新，随着知识量的增多，孩子也会越来越疲于应付。 这种不求甚解的，应付式的学习态度，往往在孩子刚刚开始学科学的这段时间就慢慢养成，而其影响，则将伴随孩子的一生。 与之相似的，还有很多科学学习上的坏习惯，也早在孩子早期的学习中便已养成： ▪习惯纯靠记和背学实验，到了需要活用的实验题自然一筹莫展。 ▪习惯不写符号和单位，只写数字，到需要面对复杂的物理条件时自然晕头转向。 ▪习惯去零散地认知和学习科学知识而不去思考其背后的逻辑，到后面知识点越来越多的时候，自然会在无边无际的知识海洋面前铩羽而归。 针对这些现象，我们其实要解决这么三个问题：怎么让孩子乐于去探究而不是应付地记忆？怎么去培养孩子的探究能力？到孩子愿意去学的时候，我们该怎样去培养孩子的学习习惯？针对这几个问题，我分享一些小的解决方法，仅代表个人浅见： 兴趣要靠家长和老师共同引导 如果孩子在课堂上只能看着老师做实验，没有自己动手的机会，久之必然会习惯这种学习模式。如果回家之后科学只是做题和作业，那么电视、电脑及手机游戏的诱惑显然要大得多。但与之相反，我们如果从一开始就让孩子自己亲手做做实验，直观地感受自己完成像重力鸟这样有悖常识的实验结果，透过显微镜看到瑰丽的微观世界，从科学探索视频中了解发现世界的魅力，想必对科学的学习也就不再抵触了。 鼓励孩子探索理论知识 单纯做到这一步其实还不够——除了直观的了解，我们更要鼓励孩子去探索实验背后，更为深入的理论知识。这个时候很多家长就抓到了大秀知识面的机会了，但是比起单纯地去讲述，我们其实还有更聪明的办法——去倾听，邀请孩子做我们的小老师，给我们讲讲实验背后的原理。这样既能让孩子获得成就感，又能培养孩子的探索能力。这时既要培养让孩子通过设计实验学习探究的能力，还要培养孩子通过阅读获取知识的能力。 培养习惯 但获得了这些知识后，孩子却并不能永久地拥有它们——如果它们是支离破碎的，而且我们再不去回顾它，这时候我们又可以培养孩子三方面的习惯：做好笔记，定时复习，并且做好反思——笔记是复习和回顾的基础，复习时也不要单纯地记背，而是要思考知识背后的逻辑，与其他知识点的关系，在完成这一步时，做一张思维导图则会我们的思路更为清晰。 总结起来，我们可以培养孩子三个能力，五个习惯： 阅读能力——看看小说确实轻松，一篇上万字的研究论文，又有多少人能读懂读通呢？ 探究能力——如何设计一套探究方法？如何让好奇心不止于好奇心？ 知识整理能力——好不容易探究出来的知识，如何记得更清晰，更牢靠？来一张思维导图吧。 把这三种能力掌握牢靠，其实不止是科学，对其他任何学科的学习都有裨益，再把口述、阅读、笔记、复习、反思五种习惯培养好，整个中学甚至一生的学习，都会更有效。 上文只是代表个人一点浅薄的想法，如有雷同，纯属巧合；有失偏颇之处，还请见谅。 谨以此文，希望可以斧正孩子们家长们对于科学学习的认识与理解，让我们一起努力，让学习更有效！加油！ 来源：搜狐网 所属版块：教育 |
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