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实验小学 袁微 教学目标： 1.引导学生学会观察生活，用心感受身边的人物特点； 2.引导学生学会选择材料，筛选最能突出人物特点的典型素材； 3.学会抓住人物特点进行描写的方法。 教学重点： 1.引导学生学会筛选最能突出人物特点的典型素材； 2.学会抓住人物特点进行描写的方法。 教学难点： 抓住人物特点描写 教学过程： 一、漫画导入 今天老师给大家带来两位大明星，你们想知道他们是谁吗？下面请看第一位，（出示郭德纲漫画）这是谁？你怎么看出这是郭德纲的？（学生从小眼睛，桃心头型，矮，胖，相声大褂谈起）。 有请第二位（出示李咏漫画）这是谁？怎么看出是李咏的？（学生从大长脸，长下巴，卷发长发，眼小)为什么他们会给你留下这么深刻的印象？（长相有特点）漫画大师用画笔对人物的特点进行突出夸张，给我们留下深刻的印象，我们就用自己的文笔来写一位特点鲜明的人。板书课题 二、新授课 1 . 出示习作要求：一个特点鲜明的人总是给人留下深刻印象，写一个印象深刻的人，通过一两件典型事例，突出人物特点，尝试使用语言、动作、神态等描写方法将人物特点写具体。写好后，小组同学互相评改。 2 .生读习作要求。 3 .通过读习作要求，你知道了什么？ 生：写人的文章。 师：可以写哪些人？ 生：熟悉的人，陌生人。老师同学，父母亲人，朋友，陌生人...... 生：特点鲜明。 师：如何理解特点鲜明？ 生：特点突出，与众不同，与别人不一样。 师：怎样能够做到特点鲜明。 生：抓住人物语言动作、外貌、神态等描写。 4、做游戏。 请同学们用语言、动作、神态等描写说说某个人物的鲜明特点，不要说出他的名字，大家猜一猜这是谁？给一分钟时间考虑。
师：这是谁？为什么？抓住什么描写刻画人物形象的？我们积累很多描写动作的成语。（屏幕展示，生读） （2）别人莞尔一笑，他却捧腹大笑，别人不笑，他却眉开眼笑，别人挨批评，羞愧不已，甚至留下悔恨的泪水，他却忍俊不禁，满面笑容。 师：这又是谁？你怎们知道的？抓住人物的什么描写？我们也积累过很多。（屏幕出示神态描写词语，生读） （3）瞬间香味充斥着班级的每一个角落，她两眼紧紧地盯着老师手中的泡面，不停地吞咽着吐沫，老师却残忍地将面放到了她的面前，她用手环抱着面桶，掏出小柿子，将脸贴近面桶深深地吸了一口气，就着面的香味大口咀嚼着小柿子。 师：除了抓住人物的各种描写，还有什么办法突出人物鲜明特点呢？ 生：通过典型事例。 师：什么是典型事例？ 生：最能突出特点的事例。 师：检查上周布置的作业，说说你观察到的特点鲜明的人物是谁？她有什么特点？你是通过哪件事发现的？ 生汇报：爸爸 爱打麻将 废寝忘食 妈妈 爱网购 双十一那天快递员来家无数趟 小姨 爱臭美 化妆换装导致面试迟到..... 无论是文学作品还是生活中习作都选取典型事例突出人物特点。（屏幕出示写林黛玉哭的片段，写葛朗台吝啬的片段，学生习作片段） 师：选取典型事例，抓住人物的语言，外貌，神态，心理等描写就可以突出人物的鲜明特点，如果使用一些名言警句会给文章增色不少。（屏幕出示突出人物特点的名言警句，指生读） 师：我国文化博大精深，如果恰当使用一些古诗词，可以是我们的文章显得更有文采。（屏幕出示刻画人物外貌，性格特点的古诗词） 师：写作时使用比喻拟人等修辞，可使文章更加生动有趣。（出示相关语句） 师：下面请同学结合我们的积累写一个特点鲜明的人。学生动手习作。 生汇报。 生点评。 三、总结 今天我们写了一个特点鲜明的人，只要我们通过典型事例，突出人物的鲜明特点，并通过语言动作神态等描写进行细致刻画，并尝试使用我们的日常积累，一定会写出最优秀的习作。 |
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