新差错，指本学期才发现而非当下才出现的疑似差错——或许并非差错。
课文
原文（对的），部编版初中语文教材2016、2017学年七年级下册47页《天下国家》：
屈原：《离骚》、《国殇》、《涉江》。如果原文比较难懂，可以参考相关的译文。
现文（错了），部编版初中语文教材2018学年七年级下册47页《天下国家》：
屈原：《离骚》《国殇》《涉江》。如果原文比较难懂，可以参考相关的译文。
浅析
原文，标有书名号的并列成分之间用点号点断；现文，没用点号点断。两相比较，似昨是而今非——改错了。
一、主要理由
1.此处标有书名号的并列成分之间须停顿而非不停顿。
2.书名号不表停顿而点号才表停顿。
3.水平较高、声誉较隆的辞书，标有书名号的并列成分之间均用点号点断。如，《汉语大词典》、《汉语大字典》、《辞海》、《现代汉语词典》，例略。
4.较严肃的文字，标有书名号的并列成分之间均用点号点断。例略。
5.语言实践中，标有书名号的并列成分之间有多种可能而并非只有顿号点断一种可能。这多种可能可先分为不停顿与停顿两大可能，而停顿之可能又可再细分为顿号、逗号、问号等点断的各种可能。
5-1.不停顿的可能。下文为相声中的句子，书名号内文字为歌曲名：
甲：《你的样子》《甜蜜蜜》。
乙：《我愿意》《回家》《一路上有你》。
应把“甲”看作主谓短语（主谓句）并读作“你的样子甜蜜蜜”，不可看作并列短语并读作“你的样子、甜蜜蜜”；应把“乙”看作主谓短语（主谓句）并读作“我愿意回家一路上有你”，而不可看作并列短语并读作“我愿意、回家、一路上有你”。
5-2.顿号、逗号、问号等点断停顿的各种可能：
A.你订了《读者》、《家庭》？
B.你订了《读者》，《家庭》？
C.你订了《读者》？《家庭》？
之所以标有书名号的并列成分之间不用顿号，是因为以为这之间只有停顿一种可能，且只有顿号点断停顿一种可能。很明显这是误区。
上述5个理由，以“5”为主为重，因为（语言）实践是检验真理的标准。
诸位，上述5个理由，哪个可以否定说“不”？
二、以讹传讹
1.国标使错误成为“标准”。
国标，2011年版最新版《标点符号用法》的简称，其有关述说如下：
.5 标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。
示例3 :《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
国标此处不能自圆其说，因为“示例3”标有书名号的并列成分之间并非只有顿号点断一种可能，它还可用逗号点断：
示例3 :《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
示例3 :《红楼梦》，《三国演义》，《西游记》，《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
逗号点断，语气较顿号点断舒缓，且更突出主语。换言之，国标能够否定此处也可用逗号点断的吗？国标所示，至少有失严谨——严谨是标准的生命线。
国标其他错误很多很多，据笔者保守说来，其差错率至少万分之十（超万分之一为不合格图书），但这些不在本文讨论之内，不赘。
1. 2.教材使谬种流传，为差错推波助澜。
2-1.使学生以为书名号可表停顿。
2-2.使学生以为凡是标有书名号的并列成分之间用了点号点断的辞书在这方面都错了。
2-3.使学生以为凡是标有书名号的并列成分之间用了点号点断的较严肃的文字在这方面都错了。
2-4.使学生以为语言实践中，标有书名号的并列成分之间只有一种可能（停顿），且只有顿号点断一种可能。
在标有书名号的并列成分之间用点号点断与否的问题上，目前是一片乱象。教材应站在“正本清源”、“激浊扬清”一方，应传递正能量，我认为。
