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老班VS新手：母子对话系列 2019年《班主任之友》杂志与微信同时推出“老班VS新手：母子对话”栏目，敬请关注！ ✎写在前面的话 2018年9月，我们的老朋友——“全国模范教师”于洁，开始了与一位刚刚走上教坛的“菜鸟”班主任的持续对话。 这是，真实、真诚、有料的交流； 这也是，一对母子的对话； 这更是，一位老教师手把手地引领新教师迈向专业之路的对话。 未来，必定会是，两位教育同行在教育之路上以资切磋的分享对话。 儿子的教育叙事  这么认真竟然成绩不好 老实，好学，勤奋，上进。 写下这些优点，我甚至觉得他学不好肯定是因为我没有教好。 我对于小杨的印象深刻，我和他说话时，他总是会努力瞪大眼睛，显出很认真听我讲话的样子，头时不时地点，偶尔还会思考一番，当他回答我的时候，总是声音很小，几乎可以用“嗫嚅”来形容。 小杨很善良，他总是和所属小组的组员相处融洽，上课时积极讨论，有几次他们的组里的组员很吵，影响到其他小组的讨论，作为语文组长，他会一本正经地皱起眉头，小声呵斥他们，让他们放低音调。 小杨是班级里语文课上能够积极发言举手的少数几个人，他很羞涩，起来回答问题时声音很小，所以我总是努力的凑近他去听，也很多时候会去鼓励他大声回答问题。 有一次他点评别人的预习展示时，点评说别人声音很小，结果被周围同学一起开玩笑，“你声音也很小呀！” 他瞬间脸红到耳根，得到我的示意后如释重负的坐下。 因为他一直好学上进，平时成绩也能达到中上等水平，所以直到这学期末，我几乎没有和他的家长交流过，因为小杨挺让人放心的，能够积极自主地去学习。 当期末考试成绩出来的时候，小杨竟然堪堪过了及格线。 他的家长立马给我打了电话，和我讲了一句非常揪心的话：“小杨自己也不知道怎么学了。” 他的家长说这句话的时候，我能想象到小杨耸拉着脑袋的样子。 只能和家长说明天我去和小杨谈谈。 心里很庆幸期末考试完之后还能和学生有空余的时间作交流，毕竟期末考试是一学期的总结，如果考得不理想，很可能会影响孩子整个假期的心情，更有可能会在下学期失去前进的动力，所以当他站到我面前时，我竟有些不知道怎么面对他，只能尽可能给他分析试卷，安慰他这一次的期末考试题型比较新，不适应而偶尔考差一次也是情有可原的，只要我们把试卷上反应出来的问题，在寒假里重点花时间在上面，这次考试的失利反而会成为你的垫脚石。 我说这些话的时候，小杨还是点头又点头，我的心里很不是滋味，都说一分耕耘一分收获，为何到了小杨这边，耕耘后就没有收获了呢？ 寒假的时候，小杨也一直在QQ上传给我他的作业和反思。 经过一个寒假的努力，在前几天开学时，他当之无愧的被同学选出来作为优秀寒假作业者。 然后小杨在这个学期初的调研测试中，再次失利，100分的试卷只考了64分，几乎和平均分持平，基础不理想，作文更是只有25分（满分40分）。 我很担心小杨的状态会不会因为这两次的考试而更加低迷，也不知道如何再去安慰他了。 对于好学上进又停滞不进的学生，我该怎么办呢？   老妈于洁的点评 看到认真的背后 这样的学生不是小杨一个，几乎每个老师都遇到过。 感觉真的很认真，但是就是考不出好分数。 因为学习态度很好，所以老师心里很抓狂，不知道怎么再去教育了。 但是教书的时间长了，遇到这样的学生多了，老教师就渐渐看出了一些名堂来。 我把你的这个教育叙事给我的沙龙成员们看，周春红老师很快就写下了她的看法： 1 小杨内心深处当然是有进取心的，但是老师在学校里看到的“认真”却不一定是百分百的。 从案例中，“我几乎没有和他的家长交流过。因为小杨挺让人放心的，能够积极自主地去学习。” 可以看出老师对小杨的了解都是来自在校期间对他的观察，要知道学生是有多面性的，他在学校和家里可能是完全判若两人的状态， 所以我建议老师多关注他，加强家校联系，了解孩子在家的学习状态，比如：孩子在家写作业的速度怎么样，在家是否玩电子产品，是否能做点预习复习工作。 当家长说“小杨自己也不知道怎么学了”的时候，教师选择了和小杨谈谈，这个时候其实适合与家长面谈，共同找出原因帮助孩子。 2 教育是慢的艺术，要学会等待。 每朵花的花期都不一样，量变才能引起质变，如果小杨真的一直很努力，那么有可能是时候未到。 小杨之前的成绩都是中上等，还是不错的，期末考试考砸了，教师采取的是帮他分析试卷，这样做其实孩子很被动的。 建议教师可以让孩子自己分析失利原因，引导孩子学会反思，因为没有人比自己更了解自己。 只有对症下药，才会有疗效。 教师单方面的安慰与分析效果可能甚微。 同时，教师需要有一颗强大的内心，相信孩子终会进步，毕竟语言的学习本来就需要长时间的积累，不是一朝一夕可以提高的，学会静待花开，给孩子信心。 3 “好的方法是成功的一半”，帮助孩子寻找适合他的学习方法。 如果小杨的学习态度和学习习惯都没有问题，那问题可能出在学习方法上。 有部分学生看起来很勤奋，可是学习的效率却很低下，仍然采用小学里死记硬背的方法学习语文，殊不知现在的语文学习更多的是需要大量的课外阅读。 语文教材总主编温儒敏教授更甩下一句话，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！ 初中阶段语文名著数量也是大大增加，光靠上课听听、读读背背，已经难以应对现在灵活多变的题目类型。 学生要改变学习方法，老师也要改变教学方法。 4 挫折教育非常必要。 教师可以找小杨单独谈心，告诉孩子我们很能理解他的感受，然后帮助他寻找出他停滞的原因，并且鼓励他人生就是一个不断探索的过程，这其实才是人生的乐趣所在。 当有一天他终于进步的时候，他会万分兴奋。 同时，引导孩子找到与自己水平相当的竞争对手，这样可以激发孩子的斗志，让孩子越挫越勇。 看完周老师的分析，不知道你是否有所启发。 我还想补充几点我的看法。 我注意到小杨有着比较矛盾的性格。 和老师交流的时候：一方面是瞪大眼睛拼命点头，一方面是嗫嚅的表达； 上课的时候：一方面是自己主动举手回答问题，一方面是低到极点的声音；一方面自己发言声音很低，一方面却批评别人发言声音太低…… 矛盾的性格背后，一定和家庭有较大关系。 我猜想他的家里应该有个比较强势的家长，这个强势不一定是高声怒吼型，很有可能是比较苛求型的。使他产生畏惧，一方面很乖巧，瞪大眼睛、拼命点头，应该就是在强势中被训练出来的，另一方面也让他有了不自信的性格。 而这样的孩子，在遇到比较灵活的试卷时，往往就容易失利。 他的心态会很不稳定，他的灵活性会很不够。 他在家里见到了如何强势的管理，就会在一定场合模仿这样的一种腔调，比如他在管理自己的小组成员时就呈现了这样的模样。 但他又是喜欢你这个老师的，从他对你的态度完全可以看出来，他是希望自己学好你的功课的。 因为他感觉到了你对他的欣赏。 如果是我，面对小杨，我会告诉自己忘记他的那两次失利。 不在他面前再提起那两次考试成绩，把他当成一张白纸，一切重新开始，继续表达你对他的欣赏。 当小杨发现你不再提起那两次考试成绩时，他会长舒一口气，不再背上沉重的包袱。 如果是我，会研究小杨的试卷。 看看是否审题不到位，是否灵活性不够，是否作文跑题了，是否把课堂上讲过的都做出来了，从而在课堂提问时有针对性地让他回答他原来做得不够好的地方。 如果是我，会给他定个小目标。 比如下一次语文考试，基础扣在几分以内，作文扣在几分以内。 让他自己来定。 男孩子，一旦有了目标，会和从前有所不同。 如果是我，会和家长面谈。 了解家长是否经常指责小杨，导致小杨自信心不够，从而和家长沟通如何让小杨变得自信起来。 有时候我想，教育工作的有趣和魅力就在这里。 带着好奇的心态去观察去研究，就像李时珍尝百草一样，一旦找到了，能够对症下药，有所效果，内心就有很大的成就感。 这就是职业的幸福感。愿你永远保持好奇心。
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