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著名教育家雅思贝尔斯说：文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。教育也如此，所谓的分数、学历、甚至知识都不是教育本质，教育本质是:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 从事语文教学已经有十五个年头，一直坚持把文学最淳朴的东西教给学生，这虽然与当下的应试教育相悖，曾经也无数次苦恼，这次参加“浸入式”培训之后，才觉得自己并不孤单，原来有大么一大批和我一样，甚至比我更加坚定， 一个人本来的面目只有在爱他的人眼中显现出来，因为真正的爱不是盲目的，它使人眼睛明亮。核心素养下的语文教学是大爱的教育，寻找最适合自己的教学方法，个性化教学，才是一个语文教师最终的出路。 一个人只有去过很远的地方，去见过很多的人，他才能让自己体会到什么叫做平静和沉着。 一个人只有把自己置身于人群中才会醒悟自己有多渺小。 一位语文老师只有摒弃假清高，追求真性情，放弃矫揉造作，追寻真学问，大语文才能获得灵魂和思想的解放。 苔花如米小，也学牡丹开。我们语文人面对教学会有很多的无奈和痛苦，但只要保持“为者常成，行者常至”的心态，即使是又难又苦，即便是不被理解，孤苦无助，只要坚持努力。也能取得令人骄傲的成绩，也能给自己带来哪怕微弱却弥足珍贵的自我实现的充实和快乐！所有的努力都不会被忘记，所有的付出都将会被铭记。 庄子《南华经 秋水篇》中有这样一则故事—— 子独不闻乎坎井之蛙乎？谓东海之鳖曰：“吾乐欤！出跳梁乎井干之上；入休乎缺甃之崖。赴水则接掖持颐，蹶泥则没足灭趺。还虷蟹与蝌蚪，莫吾能若也。且夫，擅一壑之水而跨跱，坎井之乐，此亦至也！夫子奚不时来入观乎？” 东海之鳖左足未入而右膝已絷矣。于是逡巡而却。告之海，曰：“夫千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。禹之时，十年九涝，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。” 于是，坎井之蛙闻之，适适然惊，规规然自失也。 浅不足与测深，愚不足与谋知，坎井之蛙，不可与语东海之乐。 本次培训让我就有一种“坎井之蛙”与“东海之鳖”之感，不见大海永远不会知道什么叫做浩瀚。不走出去，永远不知道外面的风景有多么精彩，井底之蛙的悲哀就在于沉浸在自我的世界中沾沾自喜而忘乎所以。有什么杞人忧天被视为别有用心，从而失去了自我期许，思维也就慢慢僵硬，不要做“老实”的语文老师，因为“老实人”的心头住着一尊佛，佛下却压着魔。这魔会让你滋生惰性和无尽的丑陋。 少些抱怨，做一个踽踽独行者，又能怎样？ 既然选择了，就不要迷失。 舞低牡丹一抹红， 歌尽樱花扇影风。 春草葳蕤聚芳华， 大美先生气如虹。 人间最美四月天， 春雨淅沥， 乍暖还寒。 徘徊彷徨路前， 回望一段——爱与痛的边缘 夜雨中，回忆无比温暖。 明天，回忆无比温暖。 逾是去想，逾是凌乱。 心头忍不住一颤， 万幸迷途不是太远。 既已知归还， 但愿一切都不算太晚。 后记：感谢学校信任，给我这次学习的机会，感谢兄弟学校的精心安排，感谢各位同仁七天陪伴，一起分享成长的喜悦。 |
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